4　我们怎样听到声音第二课时教学设计

《我们是怎样听到声音的》

蛟河市天岗镇中心小学

李赫臣

教学目标：

科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：

1．通过听一段音乐感受耳廓的作用。

2．通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：

养成留心观察周围事物的习惯，培养合作探究的精神。

教学重点：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

教学难点：

认识声波的传播路径以及耳朵各部位的名称。

材料准备：

课件

耳朵模型

玻璃杯

气球皮

橡皮筋

细盐

音叉

教学过程：

一、引入新课题

师：闭上眼睛静静聆听听大自然的声音，你有什么感想？

生: 好像在树林里,看到许多小鸟在唱歌。

生: 我好像变成了小鸟在自由自在地的树林间玩耍..... 师：我们周围有许多美妙的声音，我们是怎么样听到的呢？

生：用耳朵。

师：关于耳朵你有什么了解？

生：我知道耳朵里有鼓膜，有听觉神经...... 师：那么耳朵里面到底藏了那些秘密，今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。（板书、课件出示课题）

二、耳朵的结构和功能

师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。

1．师：师露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？

2．课件呈现，耳朵的构造剖面图。

师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）

师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。

3．说着出示耳朵结构实物模型。

师：耳廓、耳道属于外耳。（板书）

师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。

师：这是听小骨，属于中耳。（板书）

师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是

内耳。（板书）

师边说边从模型上指出，加深学生印象。

现在请同学们根据刚才老师的介绍，看课件或者书中57页内容，自己来认一认耳朵的基本结构。

请学生到前面拿着模型说一说耳朵的基本结构。

4．耳朵怎样接受并传达声音。

师：耳朵怎样接受并传达声音的呢？谁来猜测一下？

生：（师拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗，再传达到听神经，再到大脑，我们就听见声音了。

师：正如这位同学所说，声音从耳廓经过耳道至鼓膜，鼓膜传给听小骨，到耳蜗传给听觉神经，最后到大脑，我们就听到了声音，那这些器官都起到了什么作用呢？

三、耳廓的作用

1．听一段音乐，感受耳廓的作用。（把音乐的声音从高到低播放）

师：声音越来越小，我发现有许多同学都做了一个手势，就是把手掌张开放在耳朵后面。为什么这样？

师：耳廓有什么作用呢？

师：我教你们一种听法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌围住耳朵。（示范）

生满眼充满期待，跟着老师做。

师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。（示范）我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（示范）

师：明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐就是那么的不一样，很好玩的。试试吧！

2．说发现

师：刚才同学们在老师的指导下听到的音乐与平时听到是不是更有趣？

生：是。一会声音大，一会声音小，好听得很！生小声议论。

生：我们把手掌张开，声音就小，合拢就大。

师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？

生：收集声音。

师：小兔子有一对长耳朵，非常灵巧，还会左右转动呢！（课件呈现

草地上一只可爱的小白兔）

师：它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。

师：回忆动画片里的顺风耳，他在听声音的时候是怎么做的？

生：耳朵变大，耳廓大了，听到的声音就多了。

师：是不是所有的动物都有耳廓呢？这个留给同学们课后思考。

四、鼓膜振动试验

声音由耳廓收集经过耳道进入中耳的鼓膜，那鼓膜是怎么样变化的呢？

1．演示实验

师：当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我们可以通过实验来进行展示。

师：在有一些实验器材，将它们做成一个鼓膜模拟装置，就像这样。（课件上呈现器材和做好的鼓膜模拟装置。）

师：（边说边演示）我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。就像这样，接着再把细盐撒点在上面，敲击音叉，观察气球皮上的细盐有什么现象。

学生动手操作实验，做好记录。

师：你有什么发现？

生：气球皮振动了，盐在不停的跳动。

生：音叉离气球皮越近，振动越明显。

师：声音的高低对气球皮有什么影响吗？我们共同齐声说：热爱科学，观察现象。

生：声音越响，气球皮振动越明显，盐都跳没了。

师：我发现刚才同学们在观察时都很认真，观察都很仔细。

2．实验结论

师：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，请大家想象一下，当外界的声音传到鼓膜时，它就会怎样呢？

生：也会象这气球皮一样发生振动。

师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，（老师放慢语速）于是…

生：我们就听到了外界发出的声音。

五、鼓膜振动后又是怎样传给大脑的，我们是怎样听到声音的。

1．阅读课本58。

2．学生汇报总结人耳是怎么听到声音的。

学生汇报课件一一出示。

3．观看视频了解人耳的功能。

六、总结

这节课你有什么收获？课件出示重点内容。提醒学生保护听力。

七、作业

生活中如何保护我们的听力

师：自然界就是那么的神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。

师：下课！

《我们是怎样听到声音的》教学反思

首先导入聆听大自然的声音，谈感受，并提问怎么听到美妙的声音，顺利引到今天要研究的内容。在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了课件展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，通过课件、模型，学生可以知道声音的传播路径。

在介绍耳廓的作用，借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。

对声音转化为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处教师设计用音叉来和学生来进行探究实验，将细盐洒在气球皮上，效果明显，观察时更能将注意力集中到气球皮的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”

做好了全面的铺垫。

课上，我处理不到位的地方也有不少，让学生体验鼓膜的振动时候，时间给予的不够，可以让学生体验长一点，这样可以拉进学生更多的思考。