1.古代文明的摇篮名师教学设计2

《古代文明的摇篮》教学设计

青岛市崂山区第三实验小学 王春晓

【教材分析】

本活动内容是根据《品德与社会课程标准》中“走近世界”中“了解一些人类的文明遗产”和“了解多种文化的差异性和丰富性”等内容要求编写的。目的是引导学生探究世界古老的文明，激发学生对世界历史文化的兴趣，培养他们对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。

【活动目标】

1.了解古代埃及和古代巴比伦的地理位置及其文明；了解古代印度的地理位置和文明，知道古代印度是佛教的发源地，了解佛教对我国和世界的影响。

2.能通过查阅资料等多种形式，探究古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明；能在地图上找到古代埃及、古代巴比伦、古代印度的地理位置。

3.培养学生对世界历史文化遗产的探究愿望和兴趣，体会多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。

【活动准备】

教师准备：多媒体课件 学生准备：划分小组，搜集资料

【课时建议】1课时

【活动过程】

一、视频导入

1.同学们，上课之前我们先来看一段视频，一会请同学谈谈自己的感受。（播放视频）

看了视频，你有什么想说的？

预设：刚才这位同学是从整体上谈的，哪位同学想抓住其中一点或是某一方面来谈谈？

作为当代小学生，了解了中国古代文明，你有什么感受？

是的，我们中华民族具有五千年的文明历史。在这五千年的历史长河中，勤劳智慧的中华儿女为人类做出了巨大的贡献。其中，中国古代的四大发明闻名于世。谁能说说中国古代有哪四大发明。（学生回答）齐读。

大家还知道哪些中国古代文明？（中国古代文明除了四大发明和刚才视频中出现的唐诗、宋词等文学成就外，还有纺织、陶瓷、冶铸、建筑、圆周率、刺绣、织绣等）

2.和古中国一样，古埃及、古巴比伦、古印度也创造了灿烂的文化。今天这节课我们坐上历史的快车，一起去这些文明古国游览一番，好吗？

板书课题【古代文明的摇篮】

二、小组合作

1.下面请大家进行小组合作学习。

2.出示小组合作学习要求：

各组根据任务单要求合作学习。

选派小组代表发言

学习时间四分钟，音乐停，时间到。

三、小组汇报展示

师：其实种姓制度在印度早就已经废除，但是这种等级观念已经深入到印度人的骨髓里了。即使现在在印度，高等姓氏的人不用费力就能找得到薪酬高且体面的工作，而低等姓氏的人却只能去干一些体力活。

四、知识竞赛

师:今天我们参观了古代三大文明古国，相信大家对于古代文明有了崭新的认识与收获。现在我们要来一次知识竞赛，看哪个小组知道的多，竞赛采用抢答的形式，答对越多得星越多。

1.尼罗河是哪个国家的母亲河？

2.佛教的故乡及其创始人？

3..阿拉伯数字是哪个国家发明的？

4..古巴比伦有哪两条河流入？

5.印度有哪两条河流入？

6.

胡夫金字塔有多高？

7.

一年12个月，全年365天是哪个国家发明的？

8.

这三个楔形文字分别是汉字中的哪个字？

9.

你知道中国第一座佛教寺院吗？

10.

汉谟拉比法典又叫什么法？

五、教师小结：

1.同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获吗？

2.这节课，我们了解了三大文明古国对世界文明的主要贡献，感受到了丰富灿烂的世界古代文化。今天学习的知识只是沧海一粟，在世界历史长河中还有数不胜数的文化遗产等着我们去探究，希望同学们能继续前行。

六、思考

1.

为什么人类最早的文明都出现在大河流域？

2.

其他国家对世界文明作出了哪些贡献？

板书设计：

1、古代文明的摇篮

古埃及文明 古巴比伦文明 探究

古印度文明