13.学会宽容教学实录及点评

《学会宽容》教学设计

珠海市香洲区第十六小学

周婷

【教材分析】

本课是鲁美2001课标版《思想品德与社会》六年级下册第三单元《学会面对》中的第四课《学会宽容》，本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。”

【教学理念】

按照

“引导感悟式和选择冲突式”相结合设置情境问题，以学生的认知水平为出发点，构建“自主——探究——合作”的学习模式。

【教学目标】

1．情感态度与价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。

2．能力目标：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。

3．知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

【教学重点、难点】

1．重点：宽容的必要性及原则；

2．难点：如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

【教学过程】

一、热身游戏“我吹你爆”：

师：同学们，吹过气球吗？吹气球难吗？真的吗？现在我就来考考你们！

1.出示游戏规则: 要求：两人一组，一位同学把气球吹大，另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎洞。

操作：每组派两位同学上讲台来比赛，一分钟内，最先完成任务的小组获1

胜。气球一旦爆破就失败！

2.送锦囊妙计。

思考：气球扎在哪个部位容易爆？哪个部位不容易爆？

3.分享游戏感受：

成功：你为什么能够成功？

失败：你有什么感受？如果让你再来一次，你会选择扎在哪个部位？

总结：人与人之间的交往就像气球与牙签之间的接触！

看！（出示PPT）气球最薄的地方张力大，人最不足的地方，也是最敏感、最脆弱的地方。如果我们用自己最尖锐的部分与别人最脆弱的地方接触，往往就容易产生矛盾，就像气球一样——一碰就“爆”！

二、导入课题

那我们该如何避免这种情况呢？这节课，就让我们一起走进第13课——学

会宽容。 三、感悟宽容内涵

1.

自然之道

什么是宽容呢？我们先来听听大自然的声音吧。（播放视频）

孩子们，通过这个短片，你有什么感受？

总结：是的，这些小小的溪流，最后却能汇聚成了波涛汹涌的大海，大海之所以广阔，她的力量源于对无数个细小涓流的包容。这就是——“海纳百川，有容乃大”。 2.

拆字之说

孩子们，刚刚我们谈的是自然之道。其实，我们古人造字组词也很有讲究的，现在，我们就来看一看，“宽容”这个词、这两个字，到底有什么奥妙呢？

“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。 2

“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的众多意见，都允许存在。 “容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，我们不妨求同存异。

3.

学生畅谈宽容

孩子们，现在你知道什么是“宽容”了吗？

预设：宽容就是

包容/接纳/不斤斤计较

。

（根据学生的回答，总结）

大家说的都很好，老师这里也有几种解释：宽容是对他人真诚的谅解，

是对他人发自内心的友善，

也是一种换位思考的待人处事态度。

(话筒递给学生，接力读，最后一个大家一起来) 四、感悟宽容的作用：六尺巷里思根源

宽容的涵义如此丰富，那我们为什么要宽容别人呢？下面，让我们一起走进

六尺巷的故事，一起去探探究竟。

1.赏经典故事，悟宽容根源：出示六尺巷的绘本故事，老师读。

2.读诗，品张英宽容魅力：我们再来读一读张英写的这首诗。（齐读） 师：身份显赫，却不仗势欺人。诗句简单，却四两拨千斤，化解了原本剑拔弩张的邻里矛盾，这都源于张英有一颗宽容的心呀！

3. 大胆设想不宽容别人的危害，感受宽容的重要性。

如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司，

赢回三尺宅基地，结果会怎样？ 总结：宽容别人也是善待自己；不宽容别人，对自己也没有什么好处。

五、巧用方法，宽容别人

既然宽容如此重要，那我们怎样去宽容别人呢？

1.活动一：吐露心声，旧事重提（月光宝盒）

我们首先来玩一个小游戏，叫做“吐露心声，旧事重提”。请大家拿出课前采集卡，默默的看，静静回想，十秒钟之后，我们将打开月光宝盒，重返当初。

3

菠萝菠萝——蜜——

请用下面的句式，向你的组员倾诉事情的经过和你当时的感受。

课前采集卡 月光宝盒

事情是这样的：________ 那时候，他________，

这让我感到________。

所以当时我没有宽容他。

2.活动二：比比谁的眼力好

孩子们，生活不会只有美丽的风景线，一定会夹杂着各种各样的矛盾，不断

给我们带来烦恼。下面，我们来玩下一个游戏：比比谁的眼力好。请大家保持安静，看完以后再回答老师的问题。

来！（点图2秒）孩子，你看到了什么？ 来！再看！（点图2秒）你们又看到了什么？ 质疑：老师用了一张图片，你们却看到了两种动物，这是为什么呢？

总结：其实，人和人相处也是一样的，当我们跟别人发生矛盾时，换一个角度思考，可能会有不同的感受。这就叫做——换位思考（齐说）。

3.活动三：变换身份，感受宽容

还等什么呢？现在我们就感受一下换位思考的魔力吧。



如果我无意间伤害了别人，我希望对方怎么做？



如果时光倒流，换位思考，我还会耿耿于怀吗？

“菠萝菠萝——蜜”

请用换位思考的方法，再想一想你之前不能宽容的那件事，写下你的心灵感悟。

4

心灵成长卡 月光宝盒

如果我无意间，伤害了别人， 我希望，对方____我, 因为________。 所以，换位思考，

我想对________说：

“_______。”

总结：孩子们，将别人的过失写在沙滩上，海浪一打，就消失了；将别人对你的好，刻在心里，铭记一生，这就是——宽容。

4.

活动四：集思广益，拓展宽容别人的其他方法。

六、辨一辩：是不是所有的错误都必须被宽容？ 总结：宽容决不是放任、纵容！宽容是有原则的！

宽容意味着尊重、理解和对未来美好的期待。

七、书写宽容宣言

孩子们，这节课学到这，大家对宽容一定有了更深刻的认识，那么请用一句话，写下你这节课的收获吧。

八、总结感受，深化主题：

梳理本课学习思路，总结本课重难点，现场建构心灵之海

总结：孩子们，这节课我们慢慢地忆，慢慢的悟，慢慢的学，宽容也从心间流入笔端，汇聚成成长感悟中的涓涓细流，最终形成了这宽广的心灵之海。正如雨果所说的那样：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。（读）

愿大家都能成为一个心怀天下、温暖大家的人！这节课，就上到这里。

5

板书设计：

宽

容

学生的收获

学生的收获

学生的收获

学生的收获

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