欣赏《进行曲》教案推荐

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

2、过程与方法目标

陈洁燕

管弦乐曲《胡桃夹子组曲》中的《进行曲》

广州市天河区昌乐小学

性别

女

年龄

31 课型或模块

年级

职称

欣赏课

五年级

小高

1、情感、态度、价值观目标

通过律动、简单节奏的合奏为音乐伴奏和舞动彩带这些活动的参与让学生享受音乐，也更进一步理解和表现音乐，培养学生对于美的爱好。

通过小组探究如何利用打击乐为音乐的A部伴奏，培养学生的感受力和创造力。

3、知识与技能目标

1．通过律动动作不同的体验，能听清楚音乐的曲式结构。

2．能富有感情地哼唱出音乐的音乐主题。

教学重点

1、通过各种体验方式让学生享受音乐、理解音乐。

2、能记住音乐的音乐主题。

教学难点

1、小组合作中如何使学生更好地探究出适合的打击乐器为音乐的A部伴奏。

2、全体学生能较完整、较投入地用打击乐器和彩带这两种载体表现音乐。

《进行曲》为G大调，4/4拍子，用曲式A B A C A B A写成。它是舞剧第一幕里，克拉教学内容分析

拉的哥哥和几个淘气的男孩子上场时的伴奏音乐，带有浓郁的儿童特点。主部分两部分，开始由小号、圆号、单簧管演奏进行曲主题，这使人联想起孩子们吹起小喇叭，模仿士兵行进。后半段由小提琴演奏活泼的曲调，大提琴、低音提琴用拨奏，生动地刻画了孩子们追逐、顽皮的形象。

有效参与不仅是课堂教学中学生主体性发挥的体现，更是音乐课堂回归音乐本位的关键。教学策略

本人通过对小学高段音乐欣赏课教学的实践探究，发现奥尔夫音乐教学法以音乐为主体，对激发学生课堂参与的兴趣，调动其积极性，提高音乐作品的理解能力等方面有一定的促进作用。

教具学具媒体准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器、彩带

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

听两段不同的音乐，教师用不同的动作舞动彩带，来表示所听到的音乐。

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

教师教的活动

学生学的活动

学生模仿教师用不同动作舞动彩带，并把彩带的形状画到黑板上

多媒体、课件、彩带

采用彩带不同的形状，初步感受两个插部之间音乐形象的不同。

分别听清楚乐曲插部，有一个初步的印象。

展开阶段

1、师带学生做动作：在曲子主部时用踏脚的动作，在插部时舞动彩带，用舞动不同形状的彩带区分出不同的插部。

2、出示脚和彩带的简单板书，分析曲式结构ABACABA。

1、初听音乐，带着观察与思考跟师做动作。

2、学生思考舞动彩带、踏脚的顺序，并摆出曲式结构。

多媒体、课件、彩带、曲式结构卡纸、钢琴、打击乐器

1、采用律动的方式初步感知音乐。

2、采用视觉化方式轻松理解曲式结构。

1、初听音乐，给学生初步的印象，并且用动作引发他们思考，为后面的曲式分析埋下伏笔。

2、让学生把曲式结构的分析视觉化，更直观地理解，也增强

3、出示课题

4、介绍进行曲，第2遍听全曲带生律动。

5、介绍作曲家——柴可夫斯基

3、学生猜乐曲名

4、了解进行曲，并随老师做律动

5、用一两句话给大家说说自己所了解的柴可夫斯基

6、了解剧情，想象当时的情景并表达。跟琴有感情地哼唱音乐主题。

3、采用联想

4、采用律动体验了解进行曲。

5、课堂课外内容进行联系

6、采用理解故事的形式让学生进一步理解音乐。

印象。

3、激发学生想象力

4、体验进行曲这种音乐体裁，并再次欣赏全曲。

5、了解作曲家能更好地把握乐曲。

6、了解剧情能更好地理解乐曲，哼唱主题更有表现力。

7、让学生

6、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的剧情。

弹琴带学生有感情地哼唱音乐主题。

7、听A部音乐用笔画出图形谱。

8、讲解四种图形，出示四种打击乐器；请学生分小组探究如何选择打击乐器，老师

7、采用符号7、听音乐，学生随老师的笔划出图形

8.采用小组8、分小组探究四种打击乐器如何为音乐A部伴奏。

合作方式，让每个学生都参与思考图形谱策略帮助学生把复杂、抽象的音乐要素形象化。

直接接触音乐本身，把音乐要素用视觉符号记录下来。

8、通过奏乐中选择恰当的打击乐器为音乐伴奏，

做指导。

9、请小组展示，师点评，并且统一敲奏乐器。

9、个别小组做展示，个别同学评价。

讨论。

9.采用个别学生评价的方式让学生集思广益。

10、采用全体合奏的方式让学生再次感受音乐的魅力。

理解音乐的各要素，从而加深对音乐主题的记忆。

9、通过小组展示，让所有学生参与音乐活动。

10、最后全体合奏让学生在理解音乐的基础上通过可行的载体表现音乐。

10、讲解全班合奏分工的要求。

10、全体学生随着音乐，分工用打击乐器为音乐伴奏和舞动彩带表现音乐。

结束阶段

老师与学生一起完成课堂总结。

学生与老师一起完成本堂课的回顾。

采用采访式总结评价

最后的总结回顾了本课的学习。