3.用手来测量优秀公开课教案

教科版《小学科学》一年级上册第二单元第三课

《用手来测量》

授课班级：一年（3）班

授课教师：福建省三明市梅列区第二实验学校

陈鑫

授课时间：2017.12.13

教学目标：

科学概念：

1.测量可以量化比较结果。

2.人体可以作为测量工具，方便测量。

3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要收尾相连。

科学探究目标：

1.能对桌子的高度进行预测。

2.能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。

3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

科学态度目标：

1.发展日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

科学、技术、社会和环境目标：

意识到比较和测量时人们认识世界的基本方法。

教学重难点：

重点：会用手来测量

难点：借助纸带量出桌子的高度

教学准备：

PPT 纸带

剪刀

记号笔

记录单

篮子

信封

教学过程：

课前活动：手指的认识

大拇指

食指

中指

无名指

小拇指

游戏：我说你做

一、视频导课

1.看视频

问：我们身体还有什么地方也可以用来测量？

生：手

2.点题

是的，手也可以用来测量

板书：今天我们就来学习如何用手来测量，板书课题——“用手来测量”

二、授新

（一）认识“拃”

1.那用手如何来测量呢？

学生说，

师：同学们想出了这么多的办法，真棒！老师今天告诉您一个秘密。

大拇指和中指的距离叫做拃

出示PPT 瞧这就是拃。

2.来做做看：

1号同学做做看，同桌帮忙看看，做对了吗？

2号同学做做看，同桌帮忙看看，做对了吗？

大家可真棒！

3.尝试测量

张纸纸几拃呢？我们来量量看。

师示范：老师量，哦，这张纸一拃宽。

板书：1拃多

（二）解决从起点开始终点结束，头尾相连。

1.好的，那同学们猜想一下你们坐的桌子有多宽呢？

先猜想，用眼睛看，想想看。

师：谁来说说？

生：我猜

有可能

觉得

估计

师：那到底几拃呢？我们就量量看吧。

老师发现有些同学是这样量的，我们一起来看看：出示PPT这样量对吗？

生：不对，要头尾相连

出示PPT，那这样呢？

生：不对，要从起点开始终点结束。

怎样才能做到头尾相连呢？（解决做记号）

是的，我们再用拃测量时，应该注意要头尾相连，从起点开始终点结束。

2.再一次测量

现在你们会了吗？用正确的方法再量量看桌子有几拃宽。

汇报：

解决，多出的部分用“＋”表示，比如4拃多，记为4+ （三）解决不同平面的测量

同学们可真棒，都会用手来测量了，好厉害。

1.

那桌子的高度，你会测量吗？

生：会

2.

猜测：先猜测一下它的高度

想估计、可能、觉得这样的猜一猜，我们在科学里把它称为“预测”。

通过同学们的预测，有的同学说5拃、有的6拃，到底是多少呢？我们就要动手来量一量了。

3.

生同桌之间讨论。

（1）怎么量呢？

（2）老师今天请来一个朋友来帮忙，出示纸带。

同桌讨论：怎样用纸带来测量桌子的高度呢？

（3）学生说，老师梳理

通过同学们刚才说的，老师整理了一下，首先第一步要先对齐，接着拉、按、画，最后剪下，纸带的长度就是桌子的高度。

（4）你们能用这方法量一量桌子的高度吗？老师给同学们准备了剪刀和笔都放在1号同学的抽屉里了。多余的部分可以放进老师给你准备的篮子里，好了，动手试试。

（5）同学们真棒，那现在你们能告诉老师桌子高度有几拃吗？

（6）用拃量量看。

汇报：将孩子们测量的贴在黑板上

师：能找出老师测量的那一条吗？

你发现了什么？（生：老师的拃更宽）

总结：由于我们的手大小不一样，量出的结果也是会不一样的。

是的，通过今天的学习同学们已经学会了用手来测量，我们再来回顾一下，一齐、二拉、三画线……（儿歌）

三、拓展

1.其实我们人的身体就是天然的测量工具，老师今天介绍两种测量方法，请同学们认真看哦。

播放视频：腕尺

一指

四、总结

1.同学们今天真棒，为了奖励大家，老师给同学们带了一个绘本，我们一起来看看吧！

2.同学们就用今天所学的知识，下课后，利用身体的各个部位回家量量家里的家具，绘制一张家庭尺寸图！今天的课上到这里，下课！