5.植物是“活”的吗评课稿｜教案在线预览

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2017教科版小学一年级科学《5、植物是“活”的吗》教学设计桂阳县城南完小夏太论【教学目标】1、科学概念:能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长；知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。2、过程与方法：在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证明植物是“活”的。3

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.植物是“活”的吗

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2018-05-25 14:39:00

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学校：桂阳县城南完小

5.植物是“活”的吗评课稿

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关键词：5.植物是“活”的吗评课稿

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2017教科版小学一年级科学

《5、植物是“活”的吗》教学设计

桂阳县城南完小

夏太论

【教学目标】

1、科学概念:能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长；知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。

2、过程与方法：在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证明植物是“活”的。

3、情感、态度、价值观：愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。珍爱生命,爱护身边的植物。

【教学重点】

植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。

【教学难点】

证明植物是“活”的。

【教学准备】

学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的照片、图画等相关资料。

教师准备:塑料花、植物、课件等。

【教学过程】

一、谈话引入

二、聚焦

三、收集植物是“活”的的证据

1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:兔和蝴蝶是活的吗?请学生说说理由。

此时教师可以呈现一盆植物,提问:这盆植物不会动,它是活

的吗? 2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的班级记录表中。

活动一:先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。

接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把绿色、有茎等不能作为证据的理由划掉。

（1）、会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。

回答问题。

（2）、学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开

花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。

（3）、为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的2

吗?通过这样有针对性的活动,把“绿色”、长在泥土里、有叶等划去,帮助学生认识到?会长大、要喝水等说明植物是“活”的。

3.活动二:出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。

（1）、塑料花不是“活”的,让学生说说理由。

（2）、我们为自己种的植物做了什么? A.思考,举手回答。

B.观察图片

【课堂小结】（课件显示）。

【板书设计】

5. 植物是“活”的吗

植物是有生命的、活的，

需要水分、阳光以维持生存和生长。

2018年5月15日

关于本教案的常见问题

Q：5.植物是“活”的吗评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.植物是“活”的吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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