7.认识一袋空气ppt课件课堂实录

7《认识一袋空气》教学设计

备课人：达尔玛

学校：和静县第四中学

【教材简析】

本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。

【学生分析】

经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元卡站了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。

【教学目标】

一，知识与技能

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

二，过程与方法

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

三，情感态度价值

1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

3.提高保护

空气和水的意识。

【教学重难点】

教学重点：

空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教学难点：

通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

【教学方法】

观察法

讨论法

演示法

讲解法

【学习方法】自助学习法

合作学习法

【器材准备】

课件

、

透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。班级记录单（用于单元知识总结）。

【教学过程】

一、导入新课：

1.

猜谜语：

（1）

用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。——【水】

（2）

奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多植物动物都需要——【空气】

水和空气是我们人类离不开的两个物体。前面我们认识水过

，研究过它的特征，这节课我们就来新的物体---空气。

板书课题（认识一袋空气）

二，授新课

二、新课

（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。

1．提问：空气在哪儿？

2．教师引导：你们真聪明！空气就在我们周围，在空中。（板书：空气）

3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用观察水的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”„„）

4．提问。

（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？

（2）空气在空中我们怎么研究呢？

（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？

（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？

（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？

用认识水的方法来认识空气。

提问：认识水的学习中，我们用到了哪些研究方法？从哪些方面描述了水的特征？水有哪些特征？是用什么感官来观察的？ 学生可能会想到用手

“摸一摸”

“捏一捏”，

用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”

用鼻子“闻”等。

（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，）4） （5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？

（2）“奇妙奇妙真奇妙，看不见来莫不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”（空气）板书：认识一袋空气

（二）指导学生将空气与水进行比较；

1．用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”

用鼻子“闻”气味

用手“摸一摸”“掂一掂”轻重

老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。

学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。

设计意图：通过空气与水的比较研究，引导学生重点关注空气的流动性、没有固定的形状。教师要用关键词，将补充的方法呈现在白板上的班级记录单上。

2．提问：水和空气本身是无色、无味、透明的物体。可有时候会看到浑浊，

3．散发臭味儿的水和刺鼻的空气。这是为什么？我们应该这么做？（让学生回答的同时给学生进行保护环境的思想教育）

4．还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？

设计意图：记录单的再现，使学生对本单元的研究方法进行了回顾。经历从木块到水，再到空气的科学观察历程，初步感受科学观察的方法。继续加强培养说和听的习惯。 三、小结 同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法

去观察其他的物体。 。

【板书设计】

认识一袋空气

水

空气

液体

气体

眼睛

无色

透明

无固定形状

鼻子

无味 手

轻