6.它们去哪里了名师教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《6.它们去哪里了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

6.它们去哪里了名师教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：6.它们去哪里了名师教学设计

正文

它们去哪里了

教学目标：

知识与技能:

1、知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

2、知道盐、红糖、在水中看不见的现象叫溶解，能用溶解一词来描述。

过程与方法：

1、通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2、能用放大镜观察较小的物体。

3、能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

情感态度与价值观：

1、认识到可以用对比的方法观察现象

2、认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度

教学重点：

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

教学难点：

观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化

教学准备：

为学生准备：装水的透明杯子、小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

教学过程：

一、创设情境

,故事导入(3分)：

1、今天，小马遇到了一个问题，你们愿意帮助她吗?小马也和我们的同学们一样刚刚长大，她现在可以独立过河了，可是她不像爸爸妈妈那样高，只能勉强刚好过河，但是妈妈今天交给她一个任务，要小马把一袋盐、一袋糖、和一袋小石子背过河，你觉得小马能背过去吗？盐、红糖、小石子会发生变化吗？

2、聚焦问题。

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

二、自主探究

，学习新知：

1、师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质）

2、小组成员分头观察，用点子大小记录。

3、师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？

三、碰撞激发，小组合作：

学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。

1、指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及2、同时,教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

3、学生小组实验观察并做好记录。

教师巡视和指导。

四、交流内化，巩固知识

研讨交流，达成共识。

1、把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）

2、盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看杯底的情况。

不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

五、课堂小结，拓展延伸：

通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？

现在我们知道了有些物质不能溶解在水中，有的却可以，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试

六、作业布置：想一想生活中还有哪些物体可以溶解在水中？

板书设计

它们去哪里了

物体放入水中的变化情况：

资料摘要

6.它们去哪里了名师教学设计

6.它们去哪里了名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_55512

配套课件

6.它们去哪里了公开课课件

6.它们去哪里了PPT及专用教学设计内容

6.它们去哪里了PPT课件和教案3

6.它们去哪里了PPT课件和特级教师教学实录

6.它们去哪里了PPT配套教学设计内容

6.它们去哪里了PPT课件和名师教学设计2

相关文档

6.它们去哪里了优质教案设计

3.认识物体的形状全国优秀课堂实录

1.发现物体的特征名师教学实录

6.它们去哪里了国家优质课一等奖

5.观察一瓶水教学设计实例

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：6.它们去哪里了名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？