6.它们去哪里了教学设计范文

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。

课前谈话

前几天老师感冒了，喝了感冒冲剂就好了。你们感冒喝过冲剂吗？我们来回忆喝感冒冲剂的过程。先把冲剂颗粒放入水中，再用筷子搅拌，搅拌后冲剂颗粒会发生什么变化？喝冲剂药水是什么味道？冲剂颗粒还在吗？它们去哪里了？

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

1．激趣导入。

老师带来一杯水，请小朋友注意看有什么的变化呢？（老师在水中放几粒高锰酸钾）学生说出是老师放了东西在水中（表扬观察得真仔细）

我们将盐、红糖和小石子放入水中，又会发生什么变化呢？（出示三种实物）

设问学生不回答

二、学习新课，探究发现

1．观察记录盐、红糖和小石子入水前。

（1）放入水里之前我们要先观察，它们是什么样子的?学生观察1分钟，请学生描述，师示范记录画一画三种物体的样子（小、中、大三种颗粒）

观察时我们发现盐的太细了看不清，老师请一个新朋友来帮助我们。出示放大镜，我们一起来学习它的使用方法（看视频）。

（2）下面我们起来用放大镜观察盐、红糖和小石子，并作好记录观察盐、红糖和小石子的样子画在对应的圈里。。

出示实验要求：1 安静！小组内说话声音不能影响了旁边的组；

2 快速！边观察边作好记录；

3整洁！记录完成后，物品摆放整齐，坐端正。

教师表扬桌面整洁坐端正的小组。发五星

（3）请学生展示汇报记录。师小结，在黑板上作上记录。（小老师说得好，记录得也棒，没记录好的小朋友和老师一起把记录记好）

2．观察记录盐、红糖和小石子入水后。

（1）下面我们坐端正的请出第二个新朋友“小勺”，师演示。请组长像老师那样把盐、红糖、小石子分别放入三个水杯中。

组员观察组长做得好不好

然后静静地观察盐、红糖、小石子进入水中的情况，并与它们之前的样子进行对比；不能晃动水杯；观察3分钟后再作好记录。

出示实验要求：1 安静！小组内说话声音不能影响了旁边的组；

2 快速！边观察边作好记录；

3整洁！记录完成后，物品摆放整齐，坐端正。

（2）教师表扬桌面整洁坐端正的小组。发五星

（3）请学生展示汇报记录。师小结，在黑板上作上记录。（小老师说得好，记录得也棒，没记录好的小朋友和老师一起把记录记好）

3．观察记录盐、红糖和小石子搅拌后。

（1）第三个新朋友“木棒”要介绍自己了，请小朋友坐端正。实验中我们常常用到搅拌的方法，师演示，一手扶稳水杯，一手用木棒在水杯中画圈，观察装盐杯子搅拌后有什么变化。（看不见了）

（2）组长发木棒给坐端正的小朋友，学生充分搅拌，再观察，作好记录。

出示实验要求：1 安静！小组内说话声音不能影响了旁边的组；

2 快速！边观察边作好记录；

3整洁！记录完成后，物品摆放整齐，坐端正。

（3）教师表扬桌面整洁坐端正的小组。发五星

（4）请学生展示汇报记录。师小结，在黑板上作上记录。红糖看不见了，放入了红糖的水的什么变化？水的颜色上下一样均匀公布，（老师示范完成记录）

三、研讨

（1）

把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象呢？我们一起看记录表：盐是由细颗粒变少变小，最后看不见了；红糖由较大的颗粒变小，最后看不见了，水变成了均匀的红色；小石子没有发生明显的变化。

那些物体放入水中的变化相同呢？（生：盐和红糖）

盐和红糖都看不见了，它们去哪里了？板书（生：化了）

像盐和红糖这种放入水中看不见了，科学课中我们称作溶解，小石子在水中不容易溶解。（板书： 溶解学生读两遍 ） （2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

先学生说，意见有不同，说不清理由。请小组讨论。认为消失的找找消失的证据；认为没有消失的也找找它还在水中的证据。

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

三、课堂小结、扩展延伸

1．神奇的物质能溶解在水中吗？

2.

图片（播放课件）生活中的一些溶解现象。

3.学生谈谈通今天的学习有什么收获。