3.认识物体的形状课时教学实录

第3课《认识物体的形状》教学设计

-----一年级科学（下）第一单元教科版

单位：秦皇岛市海港区桥东里小学

教师姓名：邝菲

联系方式：3033336

一年级科学下第3课《认识物体的形状》教学设计

海港区桥东里小学 邝菲

课题

第3课 认识物体的形状

课时

1 科学知识概念目标： 1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2.物体的形状会影响它的平铺方式。 科学探究目标： 1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 教学

目标

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 科学态度目标： 1．发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。 科学技术、社会与环境目标： 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。 重点：知道许多物体有固定的形状，从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。 教学重难点

难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 教具

教学

环节

一、聚焦

有一定高度的方盒子、大小相同的螺母和正方体若干、玻璃珠子若干，长方体若干。装一个乒乓球的黑色盒子，学生记录助学单。

教师活动

1.课前口令：小嘴巴，闭闭牢。

学生活动

学生对口令，齐唱儿歌一年级，调整状态，提起精神。

设计意图

口令，一年级儿歌，训 小耳朵，竖起来。

练孩子的行为，养成小小手，放放好。

一种素养，小眼睛，看老师。

会听会看儿歌齐唱进入课堂气氛！

引导学生用“摸”“看”的技能。

2导入.出示神秘黑色盒子，你们能猜猜里面装的是的方法进行猜测，根据

哪种物体吗？是怎样猜到的？

“形状”判断黑色盒子

3.引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。 内的物体是乒乓球。

4.提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想

通过演示，把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能

指导学生理解平铺装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统

的方法，并一用“平铺一层”的方式进行。

学会操作

二、探究将物体平1.演示平铺的方法，记录数据。 怎样平铺一层正铺在盒内的方式

方体呢？

2.请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别

平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组三、研讨：“形状”最快，哪组装得最多。 对物体占据空间1．观察小组记录单：有什么发现吗？

这是怎么的影响

回事呢？

四、拓展、延伸

板书

设计

演示平铺的方法，并且将及记录数数据记录在表格中。 据。

让学生自分组活动、填写记录，分己在活动享结果。

后产生的

疑问。

将摆放的各小组将摆放的方式展示

方式及对2．交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些

应的数据学生分析：平铺的面不同，汇总在一物体都是怎么摆放的吧。 会影响到摆放的数量，真起，方便学3．分析研讨：为什么会这样呢？ 正理解“形状对物体占据生观察、比。 较。

同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。 空间的影响”

不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。

归纳总结，思考：

检测学生

以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为

的掌握情例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你思考、交流。

况

的看法。

小结应用生活实际解决问题！

1.

魔方谜语

2.

小明用长方体摆出3种个数，为什么？

3 认识物体的形状

1号正方体 2号长方体 3号螺母 4号玻璃珠子

16 8 16 25（形状不一样）

16 16 32 25

16 8 16 25 16 16 32 25

16 8 16 25 16 16 32 25 摆放方式不同

每个面都是一样的

课后反思