6.它们去哪里了名师教学设计

《它们去哪里了》教学设计及反思

学校

课题

学科（版本）

学时

它们去哪里了

教科版下册

1课时

科学概念目标

有些物质能溶解在水中,而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1. 通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

2. 能用放大镜观察较小的物体。

教学目标

3. 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1. 认识到可以用对比的方法观察现象。

2. 认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。解决教学重点难点的措施

让学生进行自主探究，在探究活动中自己感悟。采用了提出疑问——观察——再质疑，比较——分析，巩固归纳—记录的学法设计。对于教学重点，能根据物体的溶解和不溶解分类，通过仔细观察，对比，分析，学会结合自己的生活经验用自己的语言描述，然后教师引入科学概念溶解。

1、一年级学生动手操作的能力较弱

学习者分析

2、受识字量的影响，完成活动手册有点问难

3、受词汇的影响，描述实验发现有点难度

贵港市港南区第一小学

教师姓名

单元

年级

凌

静

第一单元我们周围的物体

一年级

教学环节

一、教学导入,聚焦问题

活动目标

激发学生探索新知识的好奇心和欲望。认识生活中溶解的现象。

教学内容

(1)水都有哪些特征?

(2)有什么用处? (3)所有的东西放入水中,都能被溶解吗? （4）食盐、

红糖和小石子会吗? 这节课我们就一起来研究。《它们去哪里了》。（板书课题）

二、探究发现

1．引导观察

2．动手操作

3.小组讨论：

4.反馈交流：

活动设计

学生自由说一说，然后根据图片说一说。

设计意图

通过回忆上节课所学内容, 为后续学习物质放入水中是否会发生变化做好了铺垫。

从生活实际引入,使学生感受到身边处处都有科学存在。

教师对学生已有生活经验进行探查,同时,也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题,即“它们去哪里了”。激发学生的学习兴趣,明确学习目标

1.课件出示食盐，红糖，小石子，想想图中哪个会溶解，哪个不会。

2.课件出示实验的步骤与流程，使得学生更加了解操作的步骤。

3.利用课件，展示学生的实验记录。

课件出示问题。

二、学习新课,探究发现

1.

通过观察，操作后，感受溶解这一现象。

2.培养学生的观察能力、描述能力。

这节课我们收三、课堂获了什么？

小结、扩

展延伸

对所学的知识

进行巩固运用

1．全神贯注观察。

2．认真操作。

3．交流：

4、填写实验

记录单

1.你有哪些收

获?谁愿意来

谈一谈? 指名回答

2.生活中还有

哪些东西会溶小学生畅谈解在水里?哪收获

些不会？可以

用学到的方法

试一试,下一课后分享

堂课跟大家分享。

它们去哪里了

食

盐 红

糖 小石子

板书设计

不见了 不见了 不变

教学反思

导入新课时，我从生活实际引入,使学生感受到身边处处都有科学存在。实验前，我让学生先观察物体原始特征, 为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时,在交流过程中,继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。接着让学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过对比的方法, 观察物质放入水中的变化情况。在整节课中我始终关注学生是否按照操作流程在一步步地进行实验, 合作是否愉快, 在每一个环节是否做到仔细观察, 是否在学生活动手册上及时记录等，让学生养成良好的科学课行为习惯。最后扩展延伸,巩固所学时首尾呼应,感受生活中的溶解现象, 知道可以利用这种变化为生活服务。整节课，学习氛围都很浓厚，学习效果良好。