12. 植物怎样传播种子教案设计（一等奖）

首师大版小学科学三年级下册

12 植物怎样传播种子

学

校：姓

名：

房山区良乡小学

隗

娜

教学设计个人信息

设计者

姓

名

隗娜

单

位

房山区良乡小学

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

《植物怎样传播种子》

科学

学段：

小学中年级段

生命世界

年级

三年级

书名：北京市义务教育课程改革实验教材《科学》第2册

出版社：首都师范大学出版社

出版日期：2010年12月

指导思想与理论依据

1.《全日制义务教育

科学

（3-6年级）课程标准》

学生是科学学习的主体。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。科学学习要以探究为核心，向学生提供充分的科学探究机会。让学生在科学探究活动中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

2.“做中学”科学教育理念

“做中学”科学教育关注学生在学习过程中的思维活动，既重视学生的动手操作，同时更重视学生在学习过程中的想法，即要学生“既动手又动脑”。本节课在教学设计中注重让学生自己查阅资料，获取所需信息，并把获得的信息进行整理、记录和分析，让学生在活动中即动手又动脑。

教学背景分析

一、教学内容分析：

在课标中，本内容属于生命世界——生命共同特征——生命的基本结构与功能以及生物与环境中生物对环境的适应部分的内容。课标要求学生能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用；观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系。

从教学内容看，本单元是在学习了“人与植物”的基础上，继续学习植物的知识，如种子的传播，种子的构造等。通过学习《植物怎样传播种子》一课，使学生认识种子传播的目的和方式，建立植物果实和种子结构特点与种子传播方式相适应的观念，为后面学习《种子的构造》、《植物怎样度过“一生”》、《植物怎样“喝”水》打下良好的基础。

采取的基本方法是在了解学生知识、能力、认知水平的基础上，从学生已有的知识出发，由学生最熟悉的植物，到学生较熟悉的植物，再到学生不熟悉的植物的探究，通过对于不同植物的结构特征与传播方式的分析，使学生体会到植物世界的多样性。 二、学生情况：

知识储备：为了更好地实现教学效果，我对一部分学生进行了前测，结果发现大多数学生对植物种子的传播方式有所了解，也可以根据自己生活经验判断一些常见的种子的传播方式，但并不能准确的表述植物的传播方式。

技能基础：经过两个多月的科学课学习，三年级的学生已经能够在教师的指导下有目的、有顺序的进行观察活动，并能够按要求进行简单的探究实验，初步具有小组合作的意识和能力。

认知特点：中年级学生处于从形象思维向抽象思维过度的状态。因此要为学生提供直观生动的学习资料，逐步培养学生的观察能力和归纳能力。

三、教学中可能遇到的困难及对策

学生能够查阅资料，从资料中获取植物传播种子的方法。但是，学生获得的信息是零散的。本节课，要让学生利用气泡图的方式，将本组获取的信息进行整理、记录。通过分析气泡图，体会到植物为了适应环境，为了生存，都有自己传播种子的方法，植物传播种子的方法是与果实和种子的外部结构、生活环境相适应的。

四、教学方式和教学手段：

教学方式：关于二手资料的探究式学习。

小学科学课的主要学习方式是探究式学习。三年级学生的年龄小，收集、整理信息的能力几乎是空白（这是学生第一次学习查阅资料），根据这种情况，我设计了学生关于二手资料的探究式学习。

教学手段：查阅资料、整理记录信息。

五、技术准备：

平板电脑、视频资料、文字资料、图片资料、网络、投影。

教学目标（含重、难点）

教学目标：

1.通过对资料的查阅和整理，知道植物传播种子的四种方法。

2.知道植物把种子散播到远处，有利于植物物种延续；了解植物传播种子的方式与其结构是相适应的。

3.加强小组合作学习，培养学生严谨踏实的科学态度。

教学重点：通过对资料的查阅和整理，知道植物传播种子的四种方法。

教学难点：了解植物传播种子的方式与其结构是相适应的。

教学过程

一、

创设情境

提出问题 国庆放假期间，我去参观了一个有很多古代建筑的小村庄。参观的时候，我看到了一个有趣的现象，拍了照片和大家分享一下。

出示照片，你看到了什么？（预设：房顶上长着草）

房顶怎么会长出草呢？植物的种子是怎样传播到房顶上去的呢？

学生交流想法

这节课我们就一起来研究《植物怎样传播种子》

二、

探索与调查

（一）了解学生的原有认识

1.你们知道哪种植物是用什么方法传播种子的吗？

预设：蒲公英靠风传播

苍耳是动物帮助传播 豌豆是豆荚炸裂把豆子弹出去

2.教师板书整理学生的原有认识

（二）查阅资料，获取信息。

1.介绍常见资料类型

研究植物时，除了直接观察植物外，还有一种重要的学习方法，就是查阅资料。资料有多种类型，常见的有文字资料、图片资料、视频资料等等。同学们可以通过阅读文字，观看图片和视频搜集关于植物怎样传播种子的信息。

2.提出具体要求

第一步：自己阅读资料

第二步：小组合作，绘制一张气泡图。

【设计意图：让学生带着任务进行查阅资料，目的明确。】

3.学生自主查阅资料，获取信息，绘制气泡图。

4.汇报交流

5.小结：植物传播种子的方法主要有四种，分别是借助风力，借助水力，借助动物，自身力量。

（三）认识果实和种子的结构与传播方式相适应。

1.谈话：通过气泡图我们可以发现，每种传播方法下面都包含了很多种植物，那么

植物传播种子的方法和什么有关系呢？

学生交流想法

2.观察不同植物的果实和种子有什么共同的地方。

借助风力：轻、小、有絮毛、果翅

借助动物：有刺、倒钩

好吃

借助水力：水中、水边

漂浮

自身力量：果皮开裂

喷射

3.

小结：不同的结构特点，适合不同的传播方式。植物传播种子的方法是与果实和种子的结构相适应的。【设计意图：培养学生的合作意识和合作能力。】

三、回顾与总结

这节课，我们通过查阅资料，知道了植物传播种子的四种方法。植物传播种子的方法是与果实和种子的结构相适应的。植物的种子不是都只靠一种方式传播的，有时候也会借助多种方式传播。植物只有把种子传播到远方，它们才能在更大的范围内一代代生存下去。

四、布置作业

课下，同学们可以继续查阅资料或者实地考察，看看其他的植物是怎样传播种子的，下节课我们再来交流。

附：板书

莲

自身力量

借助水力

借助风力

蒲公英

植物传播种子的方法

借助动物

苍耳

豌豆

学习效果评价设计

评价方式：

本节课中，重点对学生的查阅资料能力、记录能力和小组合作能力情况进行评价。

评价量规：分为三个层次水平。（见下表）

水平

内容

查阅资料能力

水平1 水平2 水平3 不能查阅资料并能够查阅资料，从资料能够查阅资料，从资从资料中获取所中获取所需信息，但信料中获取所需信息，需信息。

息不够准确。

信息准确。

记录能力

不会用气泡图记会用气泡图记录信息，会用气泡图准确记录录信息。

自顾自整理信息，不理会他人。

但记录不准确。

愿意与小组成员合作

信息。

愿意且主动与小组成员合作。

合作能力

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本次教学设计与以往教学设计相比的特点是：

1.发挥现代教育技术的优势，辅助课堂教学。

本节课中，学生利用手中的平板电脑，查阅有关植物怎样传播种子的资料。平板电脑中有视频资料、文字资料和图片资料，学生可以自主查阅，获取信息。平板电脑的使用使得学生获得的资料类型多，内容丰富，激发了学生查阅资料获取信息的兴趣，有助于培养学生通过查阅资料解决问题的意识。

2.注重培养学生整理记录信息的能力。

学生获取信息并不难，困难的是把获取的信息整理记录下来。本节课，以小组合作的形式，让学生用气泡图把植物怎样传播种子的相关信息进行整理、记录。让学生认识到整理记录信息的重要性。