坚持国家利益至上第二课时 公开课

《坚持国家利益至上》教学设计

【课程目标】

1.通过20年前和20年后的国际事件对比，让学生理解国际关系的决定因素是国家利益，培养学生的政治认同核心素养。

2.通过讲述华为事件，培养学生的科学精神，使他们能够用马克思主义的基本立场、观点和方法来观察事物和分析问题，正确对待“洋货”和“国货”。

3.通过提出相关建议，培养学生的公共参与核心素养，使他们能够用于担当社会责任。

【重点难点】

国际关系的决定因素

【教学方法】

议题式教学，注重情景对展示、培养学生核心素养的重要性。

【教学过程】

（一）情景一：20年前的悲壮……

20年前，1999年的5月8日凌晨，1999年5月8日北京时间凌晨5:45（当地时间7日夜），以美国为首的北约用导弹袭击中国驻南联盟大使馆，使馆被严重摧毁，数十人被炸伤，48岁新华社女记者邵云环、31岁光明日报记者许杏虎及其28岁妻子朱颖牺牲。随后给学生观看当时的图片若干，并讲述事件发生后中国政府的处理方法。当学生进入情景后，抛出问题：当年的美国为何如此嚣张？学生探究后概括……

（二）情景二：20年后的中美贸易战

这个情景学生了解一些，由学生稍加讲述，介绍涉及到的知识点：国际关系的内容：经济关系/政治关系/军事关系……

国际关系的形式：竞争/合作/冲突。并提出相关问题： 1.如今的我国为何如此有底气直面美国？ 2.现在的世界形势和20年前有何不同？随后让学生商讨这两个问题。老师在学生讲述我国综合国力的变化时补充资料：中美两国综合国力的变化。并通过中美科技实力的对比图让学生得到更为直观的感受，得到结论：中国增强科技力量，科技自立的重要性。为第三个情景的展开埋下伏笔。

（三）

情景三：从华为事件说起

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介绍2019年5月份开始的美国对华为进行限制的事件，以及华为公司对此事的回应，让学生讨论四个问题：1.美国此举的目的是什么？你如何看待美国的行为？ 2.你如何评价华为的备胎计划和美国的芯片技术？3.爱国就买华为用华为，买苹果用苹果就是不爱国，你是否赞成？请提出你的理由。 4. 请从青年学生的角度就如何维护我国的国家利益提出建议。通过学生对问题1、21

的讨论，得出结论：1.决定国际关系的因素是国家利益。（1）国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点（2）国家间的共同的利益是国家合作的基础，利益的对立是引起国家冲突的根源。并回应情景（二）中美贸易战得到结论：中美经贸关系本质上是互利共赢的，共同利益远大于分歧，合则两利，斗则俱伤。

王毅部长早在2015年就提出：合作共赢是最大的公约数！这一倡议顺应了时代发展潮流，是对国际关系理论的重要创新。

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通过学生对问题3、4的讨论，引导学生正确的看待“洋货”和“国货”，无论是“洋货”还是“国货”都是经济全球化下的产物，华为的发展离不开世界，世界的发展离不开中国。并把学生对问题4的看法进行整理，得到青年学生维护国家的做法：①树立国家观念，增强民族自豪感、自尊心、自信心。②努力学习，学好文化知识，提高自身素质。③履行维护国家安定、社会稳定的义务。④敢于同一切损害国家利益的现象作斗争。并对这四个做法进行归纳：要分别从态度上和行动上做出回答。

最后对本节课进行总结：——增强综合国力，维护国家利益！

国际关系的内容：政治、经济、文化、军事关系

国际关系的形式：竞争，合作，冲突

维护国家利益是主权国家对外活动出发点和落脚点

国家间的共同利益是国家合作基础，利益对立是国家冲突根源

任何国家都不应以维护本国利益为理由，侵犯别国主权和安全

坚持国家利益至

上

国家利益

决定国际关系

国家做法

坚定的维护国家利益

个人做法

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