我爱这土地教案公开课一等奖

班

级

学习内容

学习小组

姓

名

基础模块《我爱这土地》

1．理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。

2．学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义情感。

3．理解本诗主要意象的象征意义，把握诗歌诵读技巧。

1．理解本诗主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者学习重潜涌在诗歌文字之下的深沉情怀。

点

2．学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义情感

学习方法

问题教学法、自主合作探究学习法、品读鉴赏法、诵读教学法。

学习目标

第一环节：自主学习（2学时）

项 目

任 务

注意

事项

1、让学生联系时代背景感受诗人的创作激情。悲壮自我检测，看预复习

检测

习的学习效果如何

的时代氛围触动了诗人艾青的情绪，于是在《我爱这土地》中抒发对祖国的热爱。

2、积累本文重要词语，至少10个，写下来。

3．推荐2—3名读的好的同学在班上朗读，男生、女生分别齐读，全班同学集体朗读。

4．学生通过听读、自读，归纳朗读应注意的方面：

声音（响亮、激昂）。

感情（投入、沉稳、雄浑）。

节奏（鲜明停顿安排重音突出）。

语速（适当变化有起伏）。

总结：本诗的感情基调（ ）。

5．分别用“/”、“—”划分诗歌的停顿和应重读的字词。

1．全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都蕴含了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？

2．诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，并说即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？你如何理解最后两句？

3．细细品读诗歌，以小组形式分析诗歌富有表现

带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。

（要相信自己哟！）

力的语言。抓住重点词句深入挖掘。

例如：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

要点：“嘶哑”纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对诗人的影响所致，也是这位“悲哀诗人”的特殊气质和个性的

深情流露。

A．这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。

B．连羽毛也腐烂在土地里面。

C．为什么我的眼里常含泪水?

4．从整首诗的意蕴来思考。结合补充资料，体会作者在当时背景下的爱国热情。

5、选择一首你最喜欢的诗歌，收集相关资料，诵读、赏析。

组内相互讨论，相互质疑，相互纠错，提出、记录共讨论同问题，达成共识，并基本完善学习目标。（“三人行，完善

必有我师”、“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”）

第二环节：展示交流（1节课）

项 目

主要展示内容：

展示

项目

①号签任务：解释句中的加点字，并纠错、质疑②号签

②号签任务：解释句中加点词语的古义和今义；并明确

任务

团结

合作

任 务

注意事项

纠错、质疑①号签

③号签任务：找出并解释句中词类活用的词；并纠错、质疑④号签

④号签任务：翻译句子；并纠错、质疑③号签

⑤号签任务：结合课文情节，分析项羽性格特点⑥号签

⑥号签任务：评议项羽这一人物形象；并纠错、质疑⑤号签

1、确定展示内容

分工

准备

3、确定质疑人员

展示程序和要求：

1、接受展示任务

2、组内分工准备

展示你们的知分组

展示

3、由1～2人到黑板上板书展示（书写展示时间为识，展示你们的素10分钟）

4、由1～2人讲解展示

5、其余人员观察别组展示情况，准备纠错和质疑的问题。

质，展示你们的风采

2、确定展示人员（板书人员、讲解人员）

组长负责

安排

1、组间纠错

2、组间质疑 3、组间评价：从板书设计、板书内容、讲解、参与度四个方面分ABCD四个等第进行评价（尽可能多看优点，少看缺点，要多向别人学习哟。）4、记录心得。

项目（内容）

板1 相互PK

书内容正确度

板2 书设计

讲3 解精彩度

小4 组参与度

综5 合评价

序号

评价等第及标准

A B C D 注

备完全正确

基错错本正确

误较少

误较多

“他山之石，可好

较好

般

一差

较以攻玉”

好

较好

般

一差

较 100% 80% 60% 以下

60% 你认为你在本堂课中有收获吗（知识方面和素质方反思

面）？你认为你帮助了其他同学吗？你获得了其他同学的帮助吗？你还有什么疑难问题吗？