*9 再别康桥教学实录及点评

《再别康桥》教学设计

教学目标：

1，

感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2，

学会新诗的鉴赏方法。

A，

通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

B，

通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

教学重难点

1、体会诗人独具特色的意象选择;

2、感受《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

教学工具：多媒体教学。

一，

导语：

有感情的朗读诗歌，谈谈这首诗给你留下了什么样的印象？“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。而诗人徐志摩也是轻轻地来，又悄悄的离开。那么诗人徐志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二，播放歌曲《再别康桥》，了解剑桥和康桥。

三，了解徐志摩及写作背景。

徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。

《再别康桥》这首诗，出自《猛虎集》，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

四，整体鉴赏《再别康桥》。

(一)，请学生各抒己见自己知道的关于离别的古诗。

1，预设：李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。”

王维的《送元二使西安》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”等等

2、如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢?

明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。

(二)，从诗歌的意象入手赏析诗歌。

提问：

A，

本文在意象的选择上别具一格，请同学们找出本文的意象分别是哪些?

预设：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

B，学生讨论为什么要选择这些意象?

预设：

诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。

如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

(三)，从诗歌的形式入手赏析诗歌。

《再别康桥》全诗共七个小节，在形式上具有三美：绘画美，音乐美，

建筑美。

1，

绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，创造了一系列色彩鲜明的生动意境，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

2，音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。（赏析黄磊朗读的《再别康桥》。老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。）

本诗的语言美在具有节奏感、旋律美同时具有弹跳性。具体来看:

A，

押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。韵式上严守二四押韵，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。

B，

音节和谐，节奏感强。

C，

回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

3，建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，回环呼应，给人以美感。如，诗首句三个“轻轻的”的使用，与诗句最后一节的“悄悄地”互相照应，给人整体的美感。

（在学习本诗歌的时候，教师重点讲解绘画美，学生讨论音乐美和建筑美，最后教师总结。) 五，学生练习诵读，并试背此诗歌。

六，拓展练习。

寻找徐志摩其它关于离别或者送别的古诗，和本首诗作简单的比较，并积累。

七，作业

有感情的朗诵并背诵这首诗；完成相关练习。

板书：三美：绘画美、音乐美、建筑美