五 厘米和米（通用）第一课时教学实录

认识线段

仪征市新城小学陈蓉蓉

教学内容:

教科书二年级(上册)48页例题和49页想想做做。

教学目标:

1.引导学生经历认识线段的活动过程,会描述线段的特征,会画线段。

2.联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。教学重点:认识线段的特征。

教学难点:线段表象的建立。

教学具准备:

学具:每人一根毛线、一张彩纸。

教具:铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件。

教学过程:

一、曲直对比,引入新课。

1.出示两根铅笔(一直、一弯),这是两支铅笔,它们有什么不同的地方?

2.出示两组学生活动图,一组跳绳、一组拔河。他们手中的绳子有什么不同的地方?

二、动手操作,认识线段

1.变曲为“直”,初步认识线段。

谈话:今天老师给小朋友们还带来了一位生活中的朋友—毛线,从抽屉里面拿出毛线,像老师这样把毛线随意地放在桌子上,(师在实物展示台展示)这根毛线是什么形状的?还有谁看出它是弯弯曲曲的?(2个学生)你们能想办法把它变直吗?试一试。现在小朋友手里这根毛线是什么形状的?还有谁发现了?(2个学生回答,板书:直的)你们刚才是怎么把毛线变直的?(2个同学说,也就是说我们为是用手捏住毛线的两头、拉紧,毛线就变直了,老师边说边拉直毛线)会不会在本子上画一画拉直的毛线的样子。(展示学生画的后老师在黑板上画)提出疑问:怎样表示出捏住毛线的两头,也就是两端呢?

指出:在数学上,我们可以用两个短竖线表示这样的两端。(示范用尺子画)这也就是刚才用手捏住的毛线的两端。

(指线段的图形)这个图形就是我们今天要认识的新朋友-------线段(板书课题)

图上两个短竖线表示线段的两端,我们把它叫做线段的端点。(板书:端点) 数一数线段有几个端点?(板书:两个)谁能上来把这两个端点指给大家看一看?线段不仅是直的,而且有两个…?

把你们刚才画的这条线也像老师这样标上两个端点,同桌能指一指这条线段的两个端点吗?

变式(多媒体变换方向)这是一条线段,小朋友们看,这条是线段吗?为什么?这(手指)还是直的吗?是线段吗?再向不同的斜方向:这条是线段吗?再变一下,现在是线段吗?(指长一些的)这也是线段吗?(指短一些的)这条呢?(出示加粗的)这也是线段吗?

小结:线段是直的并且有2个端点,

2、找出生活中的线段在生活里,(出示三角尺,用手指其中一条边)像三角尺的这条边也可以看成线段。你能指出它的两个端点吗?你还能在三角尺上找出其他的线段吗?除了三角尺的边可以看成是线段,生活中还有很多物体的边也可以看成是线段。你能找一找吗?(找2个,比划,并指出端点)

数学书的这些边都可以看成线段。

过渡:咱们二(3)班的小朋友的小眼睛特别亮,老师听说咱们班的小朋友手也特别巧。

3、折线段从抽屉里拿出一张长方形的纸,像老师这样对折、打开,这条折痕可以看成一条线段。(用粉红色纸折,按在黑板上介绍)你能看出折痕有粗细吗?你能折出比这条折痕长的线段吗?(交流)你还能折出比这条折痕短的线段吗?(交流)这条折痕能比出粗细吗?

学生操作后组织交流,并指出:这些折痕都可以看成线段,有长有短。(板书有长有短)

4、小朋友们已经认识了线段,你能判断下面哪些图形是线段吗?(想想做做第

1题)(约定用手势判断)

集体判断,并说出判断的理由。

2、“想想做做”第2题(多媒体展示,端点闪烁后不要出现)

其实有很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。第一个图形是?数一数正方形是由几条线段围成的?提问:你能指一指围成正方形的四条线段吗? (教师指着其中一条线段)这条线段的两个端点在哪里?(教师指着与这条线段相交的一条线段)那么这一条线段的两个端点呢?讲述:当两条线段相连时,它们相连的那一点就是它们的端点。

你能数出其他图形分别是由几条线段围成的吗?拿出作业纸,完成第2题。

三、学习画线段

1、刚才我们一起认识了新朋友——线段,你会画一条线段吗?试试看。

学生尝试,教师巡视,寻找不同画法。

学生交流,教师在黑板上变换方向、改变粗细、长短画。

无论用哪一种方法,画出的线段都要是?还要在线段的两端标上?

我们学习了线段的三种画法,你能用自己喜欢的方法再画出一条线段吗?

2、“想想做做”第3题

谈话:刚才我们用两个短竖线表示线段的端点,我们也可以用两个小圆点表示线段的端点。(在黑板现成的线段中改)如果给你两个点,你能连结这两点画一条线段吗?

谈话:连结这两点还能画出另一条线段吗?(真的还能画吗?)想一想连结两点只能画出几条线段。(出示结语)

课堂小结:通过前面的学习,你对线段有了哪些认识?你能用学过的知识来解决下面的问题吗?

3、“想想做做”第4题,请学生读题。提问:什么是“每两点之间画一条线段”?老师把这里的三个点分别命名为①号点、②号点、③号点,谁能给大家解释一下这句话的意思?猜一猜画出的是什么图形?

画后交流,多媒体画,讲述:我们依次把①号点和②号点、③号点连起来。

4、谈话:如果给你四个点,请你在每两点之间画一条线段,你能画出几条线段呢?(“想想做做”第5题)

学生尝试,(展示学生作业,标出序号)集体核对,是否在每两点之间都画了一条线段?

怎样才能把所有的线段不重复、不遗漏地画出来呢?(指课件)可以从①号点依次连接②号点、③号点、④号点,②号点已经和①号点连接过来,②号点依次连接③号点、④号点……

5、(拓展练习)如果给你5个点,你能用这样的方法把所有的线段不重复、不遗漏地画出来吗?