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小数的意义(三)教学设计教学目标1、进一步理解和认识小数的意义。2、认识和掌握小数各部分名称、读法写法,及其表示的意义。3、体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。教学重难点:认识和掌握小数各部分名称、读法写法,及其表示的意义。体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。一、复习导入1、填一
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小数的意义（三）教学设计
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关键词：小数的意义（三）教学设计
正文
小数的意义(三)教学设计
教学目标
1、进一步理解和认识小数的意义。
2、认识和掌握小数各部分名称、读法写法,及其表示的意义。
3、体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
教学重难点:
认识和掌握小数各部分名称、读法写法,及其表示的意义。
体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
一、复习导入
1、填一填
(1)0.4表示()个
(2)写成小数是()
(3) 0.56表示(
)个
(4)写成小数是()
(5)0.625表示()个
(6)写成小数是()
2、(课件出示教材6页例题情境图)
师:说一说你从画面上获取了哪些信息。
预设生1:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时。
生2:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度约为22.222米/秒。
这节课我们就来研究一下小数的数意义(三)
二、探究新知
1.观察情境图,交流信息,提出问题。
提出问题。
师:22.222各数位上的数都是2,你知道其中的“2”分别表示多少吗? 2.认识小数部分的数位,理解各数位上的数的意义。
(1)观察计数器,认识小数数位。
师:(出示计数器)计数器上有一个小数点,小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位……
(2)借助计数器说一说22.222各数位上的数分别表示的意义。
①在计数器上拨出22.222。
②讨论交流各数位上的数的意义。
师:十分位上的“2”表示多少?
引导学生看下面的直观图,明确十分位上的“2”表示2个,也可以表示2个0.1.然后完成填空。
③回顾:十位和个位上的“2”分别表示多少?
3、小数数位顺序表。
师:看整数数位顺序表,小数的小数部分应在什么位置?
(在整数部分的右面)中间怎样区分呢?(用小数点隔开) 引导整理:你能整理出小数数位顺序表吗?
(小组讨论后交流,合作整理后汇报)
追问:小数部分只有这些数位吗?应该怎样表示?(用省略号表示) 教师根据学生的汇报完善小数数位顺序表。
整数部分小数点小数点小数部分数位…… 万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位…… 计数单位…… 万千百十·十分之一百分之一千分之一万分之一……
4、探究小数相邻两个计数单位间的进率。
(1)引导学生讨论下列问题。
师说生答
0.1元是几角?(1角)几个1角是1元?(10个)也就是10个0.1是1元。
0.01元是多少分?(1分)几个1分是1角?(10个)也就是说10个0.01元是0.1元.
提问:通过上面的讨论,你发现了什么?(教师根据学生的汇报总结:小数的计数单位也是“满十进一”)
(2)出示课件
看一看、说一说:
以上说明小数相邻的计数单位之间的进率也是十。
5、探索学习
出示课件
比较:5元 5.00元
1、思考一下,0.6和0.60谁大?你是怎样想的?
2、我们一起验证一下,在图上涂一涂,再来比一比。结论:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。三、巩固练习
完成教材7页“练一练”1----4题。
四、全课总结
通过本节课的学习,你们有哪些收获?
五、布置作业
1.教材7页“练一练”2题。
2.教材8页“练一练”5题。
板书设计小数的意义(三)
整数部分小数点小数部分
数位…… 万位千位百位十位个位十分位百分位千分位
计数…… 万千百十个·十分之一百分之一千分之一单位 万分位…… 万分之一……
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