5 气候与季节第一课时教学设计

苏教版小学科学三年级下册《气候与季节》教学设计

教学目标:

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3、了解四季的气候特征。

4、知道一些动植物的季节性变化。

5、能够长期观察一种动物或植物,对动植物的季节变化进行比较并记录。

教学重点与难点:

重点:了解四季的气候特征。

难点:长期观察并记录动植物的季节性变化。

教学准备:多媒体课件、记录单

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、请同学们欣赏几幅老师在校园里拍摄的照片:(课件1、2、3:广玉兰树开花图)这是我们校园里的一株广玉兰树,通过观察,老师发现:它每年都在这个时期开放,大家看今年这株广玉兰又如期开放了。

2、看到这里,你有什么问题要问吗?这就是我们今天要研究的“气候与季节”【板书:气候与季节】

二、合作探究,解决问题

(一)认识气候特征和季节

1、对呀,它为什么会在每年的这个时期开放呢?

【(气候、天气)气温升高了,风也小了,有时还会下些小雨来滋润它,……】每年5月份的天气都会这样变化吗?【会】

大家根据自己的经验说一说,这株广玉兰树在夏天会怎样变化?是什么让它这样变化的?秋天呢?冬天呢?

每一年都会这样变化吗?

2、像这样在一定的地区,一年中天气的变化总是有一定的规律,这种规律称为这一地区的气候特征【板书:气候特征】。

3、具有特定气候特征的时间段叫季节【板书:季节】比如说,能让百花盛开的时间段,就被称为春季。

一年有哪几个季节?【板书:春夏秋冬】

(二)了解四季的气候特征

4、以下几幅图反映了我们这个地区春季的气候特征:【课件出示:春季的气候特征:柳树发芽、春雨如丝、桃花盛开等】谁能来描述一下这几幅图所反映的气候特征?

5、我们这里春季除了这些气候特征,还有哪些气候特征?

6、春季里有这样的气候特征,其它季节也有自己的气候特征,现在请各小组自由选择一个季节,来找一找它的气候特征。你们小组选择哪一季节进行探究?(小组汇报,力争使夏秋冬三个季节都有研究)

7、你们想怎样把这些气候特征记录下来呢?画简图?写词语?还是采用其它的记录方法?【汇报:写词语、画简图、二者结合等】、探究前,老师先给大家一些温馨提示:

(1)先想一想,你们选择的这个季节有哪些气候特征:可以是你看到的,也可以是你想到的,还可以是从资料中得到的……

(2)选择你们喜欢的记录方式,把自己手中的“季节的气候特征记录”完成后,及时交给记录员粘贴在“气候特征展示栏”内。

(3)粘贴后请先在小组内交流,有新的认识及时补充,然后推荐一位代表在全班交流。

8、请各小组成员商议一下,每个成员都从哪方面去寻找气候特征。

9、发放记录单,学生合作探究,寻找并记录气候特征。

10、小组汇报交流。

三、拓展延伸,巩固创新

11、我们知道了一年四季中有不同的气候变化特征,也知道了广玉兰树会随着季节的变化而变化,那么其他植物也会这样变化吗?(学生举例说明,【课件出示柳树四季变化图】)

12、动物会随着季节变化吗?(学生举例说明后,【课件出示青蛙四季变化图】)四、引导反思,总结升华

1、在这节课里,大家都有什么收获?

五、课后拓展

大家种过植物吗?你对它做过观察记录吗?希望大家能对同一种植物或动物做长时间的观察,并记下它们在不同季节的变化,我相信只要你坚持这样去做,一定会有很多的的科学发现,说不定还能发现科学家目前还没有发现的科学,那时你就成了真正的科学家了!大家能坚持吗?希望你们能经常把你们的观察记录给你们的科学老师看,比一比,看谁做得最好,行吗?

这节课就上到这里,下课,同学们再见!

附板书

气候与季节

气候特征:气温降水动植物变化人的服装变化

季节:春夏秋冬