12 木兰从军教学设计第二课时是什么类型的资料？

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12 木兰从军教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：12 木兰从军教学设计第二课时

正文

《木兰从军》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字,学会“将”这个多音字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。感受花木兰爱国爱家的高尚品质。

教学重难点:

重点:学会本课生字。

难点:初步了解课文内容,感受花木兰爱国爱家的高尚品质。

教学准备:多媒体课件、磁性田字格、奖牌。

教学课时:第一课时。

教学过程:

一、图片导入,揭示课题

1、出示奥特曼图片,指生说一说在你心中是个什么样的人物?引出:英雄。

2、今天,老师还给你们带来一位英雄,你们看,她是谁?(出示课文中花木兰的图片)教师明确:她就是我国古代的女英雄——花木兰,也就是课文中的——花将军。

3、板书课题后,教师解释“从军”的意思:参加军队。

4、导入:古代人是不允许女性上战场的,花木兰怎么能当上兵?她又是如何成为花将军的?让我们一起走进课文,去探究其中的答案。

二、展开竞赛,扫清障碍

(一)、组织竞赛

导语:这节课,我们以小组的形式,展开竞赛,看哪一组表现最棒。

(二)、课件出示竞赛程序和规则

1.学生自学:边读课文边标出自然段序号,借助拼音读准字音、读通句子,并将生字表里的生字在课文中圈画出来。

2.组内活动:

(1)轮读课文,每个人读一个自然段,一人读的时候,其他同学认真听,看读的是否正确。

(2)轮读生字,并组词。

(3)解决问题:花木兰为什么要去参军,又是怎样进入军营的,参军后的结果怎样? 3.组间竞赛:每组抽一名成员或者抢答,每完成一项任务,记1分,最后得分多的获得“优胜小组”称号。

(三)、学生自读、互读,为竞赛做准备,教师巡视指导。

(四)展开闯关竞赛。

(1)第一关:飞越“生字桥”。

①课件出示带有拼音的生字。指名读,去拼音再读,读对的同学代表本小组加1分。

②齐读。

(2)第二关:勇渡“生词河”。

①第一组(二字词语,要求读准字音,并学会多音字“将”)

②第二组(三字词语,要求读出节奏,学会多音字“燕”)

③第三组(四字词语,要求读出感情)

教师根据学生的朗读和表现情况为他们所在的小组加分。

(3)第三关:巧过“课文关”。

①组织学生分自然段轮读课文,正确记1分,流利记2分,有感情记3分。

②回答问题:出示课文内容填空。

朝廷下达了()的文书,

木兰(),因为父亲(),弟弟(),所以她自己(), (),在多年的征战中,她为国立下了(),胜利回乡后,人们才发现昔日()的花将军,竟是位()的姑娘。

(五)宣布比赛结果并评价,为表现最棒的小组贴上奖牌。

三、指导书写“兵、将”

1、交流识字方法。

2、教师范写,学生按笔顺书空。

3、学生描红并临写。

四、课堂小结:

这节课我们以小组的形式展开了竞赛,同学们表现得真棒!大家通过齐心协力的配合,认识了生字词,会读课文,还知道花木兰替父从军,女扮男装进入了军营,那么她是如何成为将军的呢?我们下节课再一起学习。

五、布置作业

回家将花木兰这位女英雄介绍给你的亲朋好友听听,再搜寻一下身边还有哪些被称之为女英雄的人?

板书设计:

12、木兰从军

花木兰

女英雄

替父从军

资料摘要

12 木兰从军教学设计第二课时