C第二课时教学设计

Unit5 let's eat

教学重点:表达自身喜欢的食物以和为他人提供或请他人吃东西的日常用语:I like …Have some…

5个表食品的单词:chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学难点:chicken, bread 和French fries 三个单词的发音教具准备:1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型,以和食品托盘一个。

2 教师准备教材Let’s talk / A 局部的教学课件。

3 教师准备教材配套录音带。

4 教师将本课所学的

5种食物图片复印,为每名同学准备一套。

教学过程:

1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前,教师提示同学使用句型I have… 和Here you are. (2)游戏:“Simon says”。内容为第四单元A/B ---- Let’s do 局部的指令语。(3)师生共唱歌曲“Old MacDonald”,边唱歌曲可以边扮演动作。

2 出现新课(Presentation) (1)导入新知识。教师为同学播放Let’s talk / A 局部教学课件,创设语言学习的情景。(2)教师拿出准备好的chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5

种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替),以和食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上,一一出现食物,学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。学习单词时注意chicken, bread 和French fries 的发音较难,不易到位。教师要适当提示,纠正发音。如:bread 中ea 组合发[e ] ,fries 中[ai ] 的音要发到位。(3)教师再次播放Let’s talk / A 局部的教学课件。同学在会说单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型I like … 的基础上学习对话。(4)教师播放教学录音,同学进一步学习。

在此环节中,教师要强调I like … 是在表达自身喜欢的食物名称。如:在同学练习对话时,教师拿起实物hamburger,对全班同学说:I like hamburgers. 然后问同学:What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有同学说:I like French fries. 教师顺势捏几根薯条放到同学嘴前,说:Have some French fries. 同学可以张开嘴吃下去。假如是假的模型或图片薯条,教师可将它拿到同学嘴边示意请他吃。

3 趣味操练(Practice) (1)教师将本课所学的5种食物图片复印,为每名同学准备一套,并发给他们。让同学以小组为单位,4—6人一组,每人向大家介绍自身喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like … (2)让同学做Let’s play 局部的游戏。教师先将游戏方法简单解释,之后带领同学一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板,师生一起说:I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说:I like

hamburgers and hot dogs. 继续进行,直到把六种食品都说出来。(3)告诉同学进行竞赛,以个人的形式进行,方法和内容同上。竞赛的名字叫:开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。(4)三人一小组扮演Let’s talk / A 局部的内容。

4 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第1局部的练习。方法同以前。

5 扩展性活动(Add-activities) (1)Read and clour 用趣味操练1的图片。让同学认读图片,并给图片涂色。(2)让同学两人一组,将涂好颜色的图片反面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自身各一张图片,当图片内容两两相同时说出单词,两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。板书设计:Unit Five Let’s Eat I like(chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片) 图片竖着摆放。教学设计点评:本课时通过Let's talk 和Let's play 两局部让同学初步学习如何表达自身喜爱的食物以和为他人提供或请他人吃东西时的表达语。导入新知识时,教师通过创设情景,使同学初步认识表示食物的单词hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型I like ... 。再利用单词卡片或实物和配套课件教学单词和对话。最后通过多种游戏和活动,巩固所学的知识。教师在为同学发明语言情景的同时,教学方式灵活多样,注重发挥同学的主体地位,取得的效果较好。