7 学会聆听ppt配用优秀教学设计

《学会聆听》教案设计

第二课时

教学目标

知识目标:有感情地朗读课文,联系上下文体会关键词句的意思,把握主要内容。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,自主积累课文中的优美词句。

情感、态度于价值观:“体会宇宙万物中都蕴含着音乐”,明白音乐要用心来感受的道理。

教学重点

告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。

课前准备

学生:读通课文,交流听音乐的个人体会。

教师:课件,多媒体播放器。

教学过程

一.导入新课教师播放音乐,学生欣赏后说说听到了什么。师:同

学们,上节课我们学习了什么?你从标题上能读出什么?生交流后回答。

第一部分(1—12自然段):写“我”回忆母亲教“我”聆听歌曲的情景。

第二部分(13自然段):写“我”用母亲教“我”的方法教小姑娘学会了聆听。二.交流讨论

1学习第一部分:

出示课件

(1)“我”闭上双眼,凝神遐想,在想些什么呢?

生:“总会回想起母亲教我聆听歌曲的那个晚上。”

(2)哪些词句可以体会到电闪雷鸣的夜晚给“我”带来了恐惧?

生:一道闪电刺破黑沉沉的夜,随机惊雷滚滚而来……

生:吓得大哭起来

生:鬼哭狼嚎似的风又响起来了,我紧紧地靠着母亲。

(3)后来,“我”不再恐惧,安然进入了梦乡,这是为什么?

生:母亲让“我”聆听到了暴风雨里的歌声

生:“听,那是鼓声!要是没有了鼓声,音乐会变成什么样啊!没有节奏,没有深度,没有灵魂。”

生:当风声响起来的时候,母亲说:“我们的乐队里又增加了一只口琴,你听见了吗?”

生:母亲说:“闭上眼睛,看你能不能驾驭着这些声音去遨游,它会把你带到一个新奇的世界的。”

(4)如何聆听自己心中的歌?

生:宇宙的万物中都蕴藏着音乐,你不要置身事外,而应融入其中,那么你就会汇入这雄壮的节奏里。

(5)拓展问题:还有什么声音里有音乐?

生:波涛阵阵

生:大海澎湃

生:小溪潺潺

生:万马奔腾

生:宇宙万物里都蕴藏着音乐,只要我们融入其中,就能聆听到

(6)有感情地朗读课文第一部分

2学习第二部分

1.齐读本段,说说“我”给小姑娘的治疗过程。

生:分两个阶段。一开始,治疗收效很小;后来改用母亲教过的方法,效果很好。2.哪些词语可以看出使用母亲教过的方法收效很大?

生:判若两人、精神焕发、自信十足。

生:听音乐成了她的嗜好。

3.如何理解“召唤内心美好的东西”这句话的含义?

生:通过聆听,启发引导人们唤醒内心去感受很美好的事物、思想、感情。

4.有感情地朗读最后一段。

四.品味语句沉淀情感

出示课件品味语句

1要是没有了鼓声,音乐会变成什么样子啊!没有节奏,没有深度,没有灵魂。2它会把你带到一个新奇的世界的。

3宇宙万物中都蕴含着音乐,无论是在季节的变换、心脏的搏动中,还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外,而应当融入其中,那么,你就会汇入着雄壮的节奏里。

4 召唤内心美好的东西

5 小结全文,有感情地朗读最后一段。

五.课堂小结

用心去听,这是我们对聆听的理解。的确,聆听可以让一切声音都变成音乐,让一切事物变得更美好。

孩子们,记得老师小时候,常站在村庄对面的山顶,听松涛阵阵,仿佛自己就是那采蘑菇的小姑娘;有时也坐在村前的小溪边,听流水淙淙,和着流水的节拍,背诵仅会的几首古诗,却也惬意;偶尔,我回来到菜地里,聆听蜜蜂亲吻菜花的甜蜜,别有一番风味;冬天我会站在旷野里,聆听雪花和大地的絮语„„

学会聆听吧,孩子们,学会了聆听,也就学会了一种通达、睿智的生活态度,也就迈开了坚实自信的生活脚步。请你们闭上眼睛,再次聆听大海的声音,感受大海的雄浑与博大。

六.布置作业

(一).联系句子,解释划线的词语

1每当我闭上双眼,凝神遐想时,总会回想起母亲教我聆听歌曲的那个晚上。

2 你不要置身其外,而应当融入其中。

(二).阅读课文最后一自然段,回答问题

1.希莉同过去判若两人的原因:()

2.A她的听力完全恢复了。

B“我”使用绝招改变了她的性格。

C“我”教她如何召唤内心美好的东西。

2“我只不过教她如何召唤内心美好的东西”中“内心美好的东西”是指————————————————————

七.板书设计

聆听什么:大自然的一切声音

学会聆听怎么聆听:用心去听、去感受

为何聆听:召唤内心美好的东西

八.教学反思

在大力提倡让课堂活跃起来的今天,在鼓励学生敢说会说的同时,在放手让学生合作讨论的同时,是否也该让学生特别是学困生在课堂上养成认真倾听的好习惯呢?以前在不少的课堂上,发现了同样的一种倾向,有时一个同学的发言还没有结束,其他同学就迫不及待地举起小手,一边还大声喊,“我来,我来”。有时老师刚提出了作业要求,明明是一听就懂,可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳,有时老师刚纠正一个同学的错误答案,另一个同学又重复了同样的错误,凡此种种,都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。更让人烦恼的是每每这时,班内的学困生往往呈现出一副漠不关心的样子,好像这节课与他根本无关,也就不再听讲。这样的课堂教学,不仅导致了学生学习效率的低下,更是连背了全员参与的原则,那么怎样才能让学围生在课空上也能主动养成认真倾听的好马愦呢?

在《学会倾听》这一课的导入中,我先让学生静静地聆听自己周围常有却往往

被忽略的声音(比如呼吸声,心跳声等),然后引发学生思考,你听见了吗?以此激活学生的生活体验,进入本次活动的情境。在这个过程中,学生只需静静地听,静静地看,静静地想。接下来是让学生底感受倾听的重要性,三接有效倾听的方法,最后在戏中进行倾听训练。在《学会倾听》这一课的整个教学过程中,没有热烈的场面,没有激昂的话语,偶有“出彩”的发言,但极少有“此起被伏”的态势,纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。

上完这节课,我心中没有太多的激动,但学困生静静地听,静静地看,静静地想,静静地写的那种专注的神情却在我的脑海里不断地重现,挥之不去。我不敢说是精彩的课,但我相信,学困生不但学会了品味语言,更重要的是学会了用心倾听,学会了表达自己的感受,这就达到了教学预设的日标