资料摘要
13.***诗词两首七律长征第一课时[教学目标]1.理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。2.理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。3.了解***生平事迹和长征的背景。[教学重点]1.理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。2.理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概
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13 毛泽东诗词两首优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：13 毛泽东诗词两首优秀教学设计说课稿
正文
13.***诗词两首
七律长征
第一课时
[教学目标]
1.理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
2.理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
3.了解***生平事迹和长征的背景。
[教学重点]
1.理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
2.理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
[教法、学法]教师组织指导,学生进行自主、合作、探究。[教学过程]
一、预习
1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
二、导入
由长征的历史背景导入:这首诗写于1935年10月,当时***率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三.同学合作学习,正音释义。
七律(lǜ)逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)云崖(yá)岷山(mín)
四、整体感知课文
1、播放朗读录音或老师范读课文。
2、学生听后自由朗读,体会诗意。(合作学习:1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。)
3、学生齐读课文。
4、指导朗读,从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
五、品味诗中画面
1、创设问题情景:诗第一句说:“红军不怕远征难”,从全诗看,从哪里可以看出远征之“难”?红军又是如何看待这些困难的?
(请学生在书上自主圈点勾画,然后合作交流,引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
2、创设问题情景:《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面,说说为什么喜欢?(学生思考,小组合作,教师组织交流评价)
3、红军长征途中历经千难万险,而诗中为何只描写了这几幅画面?(引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。)
六、教师引导,深入研读。
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,给人以多样化的理解。有人认为,“寒”字烘托出战斗的紧张激烈,寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为,“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势,又描绘出红军战士浴血奋战,飞夺沪定,令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为,“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶,反衬红军战胜艰险的英雄形象。还有人认为,“寒”字意味着在革命洪流面前顽敌的寒栗。你同意哪一种看法?或者另有自己的见解?
那么“暖”字你又有哪些见解?
答案不求一律,只要言之成理就行。但上面所列的第三种理解比较自然,更合乎情理。第二种理解次之。
七、全班同学齐声背诵这首诗。
八、作业:
1.背诵诗歌。
2.用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
3.拓展阅读。
推荐书目:《***诗歌鉴赏》《***诗词探索》《***和诗》等。学生交流***描绘长征的诗词,如《忆秦娥娄山关》等,做读书笔记。
[板书设计]
七律长征
***
远万水:金沙江大渡河只征等难:千山:五岭山乌蒙山岷山闲英勇无畏乐观向上
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