3 月亮湾板书设计及意图

《月亮湾》教学设计

江苏省宝应县曹甸中心小学徐长琴

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点:

品读课文,欣赏美景,感情朗读。

教学准备:

课件

教法、学法:

感情朗读、孕育情感、背诵积累。

设计理念:

俗话说:“提领而顿,百毛皆顺。”同样的道理,抓住了课文的情感内核,也就抓住了学习课文的关键,就能“牵一发而动全身”。本课中,“美丽”一词无疑是学生欣赏、理解课文的“悟点”,在本课的教学中,我引领学生紧扣“美丽”这一“悟点”,读、品、悟、背,让他们在多维的语文实践中,感受到学习的快乐,使原本看似枯燥的一篇课文显示出盎然生机。

教学过程:

一、创设情景,激发阅读欲望。

1、(课件1)今天老师要带大家去一个美丽的地方,这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。谁来喊一喊它的名字?(读课题)

2、(课件2)复习生字词。我们上一节课学习了这一课的生字词,还记得吗?谁来读一读?二、细读课文,自读自悟,理解内容。

1、(课件3)请小朋友齐读第一自然段。想一想:月亮湾是谁的家乡?月亮湾是什么?

讨论:月亮湾是什么?(板书:美)它是谁的家乡?

2、(课件4)月亮湾究竟美在哪里?请小朋友们自由读课文第二段、第三段,用“------”划出描写月亮湾美的句子。

(课件5)

3、交流。(月亮湾究竟美在哪里呢?谁来把自己找的句子与大家交流一下。)

A、(课件6)生:“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”

(出示投影)“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”

师:你说这一句描写月亮湾的美,为什么呢?

生:因为它写小河像月牙一样,很好看。

师:你们知道村子为什么叫“月亮湾”吗?

生:我知道,就是因为它有一条月牙一样的小河。

师:是啊,那你能用“因为……所以……”的句式来说一说村子的名字为什么叫“月亮湾”?吗?

生:因为村子的前面有一条月牙一样的小河,所以村子才叫月亮湾。师:说得真好!那在读这句的时候要突出哪个词呀?

生:月牙一样的。(课件7)

师:对,那你们练习读一读。

生读。

指导朗读第一句。(领读、指名读、齐读。“师生评议)

过渡:月亮湾还美在哪里呢?谁来说一说?

B、(课件8)“河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。”

师:什么叫“绕着”?谁来做一下动作,绕着老师转一圈。

(一学生表演)

师:对这就叫“绕着。”明白了吗?这里的“缓缓地”是什么意思?谁能给它换一个词?生:慢慢地。

师:说得非常好。那这句话该怎么读好呢?自己练读两遍。

(学生练读)

师:谁愿意读给大家听听。

(两名学生读得非常有感情。)

师:那河水里的小鱼在干什么呢?

生:一群群小鱼在河水游来游去。

师:那同学们猜一猜,鱼儿在干什么呢?

生1:在捉迷藏。

生2:在比赛游泳。

生3:在比赛跳高。……

师:那你能不能用这样的句式来说一下。

说话训练:(课件9)

一群群鱼儿在河里游来游去,有的( ) ,有的( ),有的( ),真快活啊!

生:一群群鱼儿在河里游来游去,有的捉迷藏,有的比赛吐泡泡,有的比赛游泳,真快活啊!师:说得真棒!谁还愿意再说一次呢?

(学生说话同上。)

师:我们在读这句话的时候应该怎么读呢?

生:读出小鱼的高兴来。

师:对啊,要把鱼儿的欢快表现出来。谁来试一试啊!

(学生朗读。)

指导朗读:谁能把这各欢快的气氛读出来那就更棒了。

过渡:还有哪些地方写出了月亮湾的美?

C、(课件10)清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

生:老师,我觉得“清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。”这句话也写出了月亮湾的美。师:能说说为什么吗?

生:因为这句话写小河很清。

师:(课件11)老师这有两个句子,读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

生:我觉得第二句好,因为它写出了小河的清。

师:河水到底有多清啊,我不想听你解释,只想听你读。

(生读。)

师:什么是倒映?

生:就是影子在河里是倒着的。

师:这时候的河水像什么?

生沉默

师:能把影子倒映出来像像镜子。

想一想还有哪些东西也倒映在河水里?

生:太阳能倒映在河水

师:像什么

生:像一个鲜红的气球

师:还有什么倒映在小河里?

师:瞧,多清的河水,多美的倒影,多想生活在小河边啊!

(分排读)

过渡:请小朋友再看看图,说说月亮湾还美在哪里呢?

D、(课件12)河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。师:你们见过朝霞吗?

生:朝霞就是早晨出现的云彩。

师:朝霞美吗?是什么颜色的?

生:朝霞很美,是红色的。

师:虽然不是五颜六色,但是由各种各样的红色组成,非常漂亮。(课件13、14)

但这句话是写朝霞的吗?

生:不是。

师:那是写谁的?

生:桃花。

这一句是把什么比作什么?(渗透比喻句的意识)

师:(课件15)说得真好,让我们再来美美地读一读这一句话。

师:是啊,这句话把桃花想象成一片灿烂的朝霞,美不美?谁能把它美美地读一读。

(学生练读,指名读,生齐读)

(课件16)欣赏着这么美的桃花,你们能想起哪些诗句呢?

(课件17)

(课件18)请小朋友再读一读这一句。

过渡:月亮湾除了上面这些地方,还有哪些地方美呢?

E、(课件19)过了桥,是一片绿油油的农田。

比较句子:(课件20)老师这有两个句子,读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?

/过了桥,是一片农田。

\过了桥,是一片绿油油的农田。

师:读了这句话,你的眼前出现了什么样的农田?

生:绿油油

师:绿油油的农田多美啊,你能美美地读读吗?

指名读

师:什么颜色的?再读一读。

(强调读出“绿油油”)

师:是啊,这一节中的每一句写得都很美,如果能连起来再读一读,那就更美了。

(学生齐读。)

师:听着你们的朗读,我也真的想去月亮湾看一看了。

那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

(课件21)

再读第二自然段:

①想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

②教师在黑板上按顺序板书。(小河→河上→河里→河岸→农田)

(课件22)

③生自由轻声试背;

指名试背;

同桌互背。

4、(过渡)欣赏完村前的景色,让我们一起再到村子的后面去看一看,听一听!

(课件23)

指名读第三节。这一段也写出了月亮湾的美。

听了他的朗读,你仿佛看到什么?又仿佛听到什么?(板书:村后:山坡、茶园、笑声)从“笑声”中,你体会到什么?(人们劳动时的喜悦心情。)

(课件24、25)

是啊,采茶姑娘一边采茶,一边说笑,这就是农家人的幸福生活!带这这种幸福感觉,我们一块读读,体会体会!

练习背诵第三段。

师:如果你是月亮湾的村民,你会怎样夸一夸自己的村庄。

(月亮湾真美呀!我爱月亮湾。)

三、齐读课文,练习背诵课文。

四、总结

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

五、作业

1、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前,还是村后,都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?你也来做小导游,试试吧!

2、完成课堂作业本。

(课件26)

板书:

村前:小河河上河里河岸农田

月亮湾美丽

村后:山坡茶园