6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀教案说课稿

课题:《三位数加三位数连续进位加法》

教学内容:

小学数学苏教2013课标版二年级下册第70~71页:例5, “试一试”y以及“想想做做”1~5题。

教材分析:

例5主要教学三位数加法中的连续进位加法和简单的加法估算。这是一道连续进位的加法算式,由于进位的情况相对比较复杂,学生计算时容易出现错误。而估算又是判断计算结果是否合理的有效方法。所以,教材在列出加法算式后,启发学生先估算,再用竖式计算。在竖式计算的过程中,要让学生认识到:哪一位满十要向前一位进“1”。最后,要求学生验算,以培养学生自觉验算的意识和习惯。

教学目标:

1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。

2.结合具体的情境进行估算,增强估算意识,提高估算的能力。

教学重点:掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点:估算意识的培养。

教具准备:课件

教学过程:

一、先学探究

1.竖式计算。

1 5 4 + 9 4 2 = 8 7 + 2 6 1 =

指名板演,集体订正。

提问:第1小题为什么千位上是1?第二小题百位上应该是几?为什么?

2.大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习进位加法,与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。

(板书课题:三位数加三位数连续进位加法)

二、交流共享

1.教学例5.

学生读题,思考:怎样求两个年级一共捐了多少本?

(一年级捐的本数加上二年级捐的本数)

提问:你能列式吗?

教师板书:2 9 8 + 4 0 5 = ()

你能先估算一下一共几百本吗?说一说是怎样估算的。

(只要合理就可以,把它们看成整百数估计。)

你能用竖式准确地计算吗?

指名板演,教师巡视指导。

2 9 8

+ 4 0 5

¯¯¯¯¯¯¯¯

□□□

交流计算方法。

和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)

你做对了吗?你能交换加数的位置验算一下吗?

(学生验算)

4 0 5

+ 2 9 8

¯¯¯¯¯¯¯¯

□□□

(通过验算,确定计算正确之后)答:两个年级一共捐了本。通过学习了例题,引导学生归纳:

连续进位加法的计算方法:

(1)相同数位对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。

学生独立完成,注意向千位进1.

集体订正,并验算。

9 5 4 验算: 3 8 3

+ 3 8 3 + 9 5 4

¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯

□□□□□□□□

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

创设情境,请学生当小医生帮助啄木鸟。

让学生独立思考,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来。

3、完成“想想做做”第3题。

学生竖式计算并验算,小组内检查,互评完成情况。

4、完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意,自己解决问题,正确计算结果。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生先估算,再口答。

四、课堂总结

提问:今天这节课你学到了什么?

归纳:三位数加三位数连续进位加法。

连续进位加法的计算方法:

(1)相同数位对齐。

(2)从个位加起。

(3)哪一位满十要向前一位进“1”。

五、课后巩固

1.算一算,比一比。

7 2 6 + 9 5 6 7 8 + 3 2 3 9 5 + 7 2 6 3 2 3 + 6 7 8 2.用竖式计算,并验算。

6 8 5 + 5 0 5 7 5 0 + 5 8 6 3 5 8 + 7 4 6 2 8 7 + 5 2 8

附:板书设计

优质教育明星传播