22 雨后名师教学视频（文字实录）

《雨后》教学设计

教学目的:

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。

教学重点、难点:

能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重

点。

能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情

是难点。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣导入

(一)师:孩子们,你们相信吗?既使闭上眼睛我们也能看到时间上最美的风景和图画,请大家闭上眼睛和我一起走进雨后的世界。(配乐)听我读诗,听完后,说一说,你仿佛看到了些什么?

(二)师:睁开眼睛,谁来说一说刚才你仿佛看到了什么?

(三)揭题。师多么快乐的小朋友,你们看到的风景和小故事就发生在雨后,我们国家著名的诗人冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首小诗,题目叫《雨后》,齐读课题。师:就让我们赶快翻开课本一起来学习这首小诗。

二、自主阅读,初知课文

(一)初读课文,自主认识生字词。

1. 孩子们,现在先自己读一读课文,注意要求读通句子,解决生字词。(师巡视指导)

2. 交流认识生字词成果。

A.现在我把课文中的词语宝宝请到了这里。(课件出示词语)

嫩绿树梢、广场海洋赤脚、神仙、使劲、糟糕、欢喜迸射兴奋、妹妹骄傲希望摔跤裙子

(二)检查自读。

1.把词语宝宝送回到课文里边去,请4个小朋友来分别读每一小节。

2. 让学生评价一下。

三、学习生字,认真书写

(一)出示会写字卡片。让学生交流识记方法诀窍。(教师点拨,有重点地指导几个比较难认的字。

(二)书写时你想提醒小朋友注意什么?边说边指导学生看相应的田字格生字。

(三)师生书空交流笔顺。

第二课时

一、细读课文,深入感悟

(一)流利朗读

1、小声读课文,边读边体会诗中孩子们的心情。

2、小诗里孩子们的心情怎么样?文中有一句话形容所有孩子的心情,谁来说一说。(师出示纸条:快乐得好像神仙一样)

3、哦,他们是多么开心,多么快乐,因为那个雨后的广场,就是他们快乐

的发源地。(课件出示全文)

(二)感情朗读

1、课件出示第1小节,师范读,生齐读。

(1)说说你仿佛看见了什么?

(2)在这幅美景里,孩子们快乐得好像神仙一样,神仙是什么样?

(3)如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?

2、课件出示第2.3小节,生自由朗读,感受小哥哥玩水的快乐。

(1)谁愿意把你感受到的读给大家听?(指名读)

(2)出示第一句,师:你仿佛看到了什么?小哥哥怎样的踩水?(指导朗读)

(3)关心妹妹的小哥哥。小哥哥对妹妹喊了一句什么?(指导朗读) 3、小哥哥摔倒了会怎样呢?课件出示第三节诗。

(1)小哥哥摔倒了,嘴里说着什么呀?会有什么糟糕的事情发生呢?

(2)老师觉得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一边嘴里说着糟糕,糟糕,一边脸上却发射出兴奋和骄傲,这是为什么呢?

(3)、读出快乐的心情,(生齐读2、3节诗)读完后,你觉得这是一个什么样的小哥哥?

4、小妹妹玩水的快乐。课件出示第4小节,自己试着读读第4节诗看看小妹妹是怎么玩的吧!

(1)、小妹妹是怎么玩的?谁来读一读?

(2)、学生表演小妹妹跑的动作,指导朗读。

(3)、小妹妹的心理又是怎么想的?不是怕摔跤吗?为什么又想摔跤呢?

齐读2、3、4节诗,感受小哥哥和小妹妹玩水的快乐。

这节课我们分享了小哥哥、小妹妹的快乐,你想说这是一个什么样的雨后?

全班齐唱童谣《捉泥鳅》。

拓展练习

我做小诗人。(课件出示)

我会填。(课件出示)

四、情感升华、总结

孩子们,快乐是无处不在的,不仅在雨后、在雪后、在风中、在与小朋友的交往中,在爸爸妈妈和老师的关爱中。我们都能感受到快乐,那么从现在起,我们就用心感受生活中点滴的快乐,做一个快乐的我。

五、作业布置

1、把诗歌背给同学或家长听。

2、把诗的意境画下来,或者把自己有趣的生活写下来。

六、板书设计

9.雨后

树梢—闪金光

孩子快乐神仙

广场—成海洋

踩-溅-滑跤踩水嬉戏

小哥哥憨态可掬无忧无虑

拍-说-兴奋骄傲童心童趣

撅-辫儿

小妹妹咬-唇儿小心翼翼提-裙儿