Lesson 9 Be careful!优秀教案设计

接力出版社《英语》四年级下册

Lesson 9 Be careful!

Look, listen and say.

Look, listen and read.

岑溪市水汶镇中心小学

玉翠媛

Good moning. It is my pleasure to be here sharing my lesson with you. I. Contents:

Today I’m going to talk about the 1st 2 parts of Lesson 9 Be careful!

In the 1st 2 parts,“Look, listen and say and look, listen and read.”

I t deals with the pattern about “Don’t touch it! Don’t climb the tree!Don’t be late for

school!”

我认为既然将两部分合起来讲，不如将课文整合，创设一个情境，也便于学生整体感知句型。于是思考过后我设计了这样一个情境：Tom从在家里到上学路上一直贪玩，并且想做的都是一些危险的事情，妈妈和路上遇到的同学分别用Don’t…来劝阻他，但因Tom太贪玩最终导致上学迟到，老师说’Don’t be late for school.’。

II．Learning objectives

According to the part of “check and tick” and the students’ level, I made my learning objectives like this：

1. 知识目标：能听、说、认读句子：Don’t go there! I can… Help! I can’t… 并且会在实际情境当中运用。

2. 能力目标：

通过学习活动培养锻炼学生的英语交际能力，团队合作能力，发散思维能力和知识的迁移能力。

3. 情感目标：

(1)学生通过语言运用来感受生活，热爱生活。

(2) 教育学生要警惕身边的不安全因素，增强自我保护意识，远离伤害！

III. Key-points of this lesson

1. 重点

能够听、说并认读Don’t touch it! Don’t climb the tree! Don’t be late for school!

2. 难点

在实际情境中灵活运用句型进行交际。

IV．Characteristic evaluation

1. 特制“Be careful!”卡片。

“Be careful!”是第九课主题，这个卡片可以作为个人奖励贯穿始终。

2. 学生自评与互评相结合。

3. 小组合作模拟/创设情景表演时多角度评价。（后面拓展环节中会用到）

这里可以用小组互评的方式，在一个小组表演结束后，其他小组成员可以在“口语表达、舞台表现、表演效果和综合评价”四个方面给予评价。此时学生手中的奖励卡片就变成了分数评价卡，觉得这个小组得几分就往黑板上贴几张卡片！ V．Teaching steps

Guessing game

T：Boys and girls, today we’

re going to play a guessing game. Look, I have a big

bag here. There are many interesting things in it. Now I want you to close your eyes and touch the things. 教师可以用肢体语言边说变重复touch这个动作。之后ppt呈现单词touch。

袋子里的物品可以分别是手掌尺寸的球、铅笔、一支玫瑰花、毛绒玩具熊和一听冰可乐等,特征较明显,学生都能够猜到是什么物品。教师用到的句子包括:Give me your hand. Do n’t peek. Tell me what this is. No, try again. You got it! Is it long or short? It’s soft/fluffy/round…

(设计意图:“猜猜看”类型的游戏,可以快速调动的兴趣和头脑中的已知内容,同时呈现新词touch,并且在此活动中,学生一直在体会touch这个动作。由于看不到物体,学生会充满期待,活跃了课堂气氛)

(1)Lead-in

最后教师拿出冰可乐问学生Is it cold or hot?学生回答cold.之后呈现冒热气的汤引出soup和Don’t touch it.

T:Look! What’s this? Soup. Can we touch it? No, It’s too hot. Don’t touch it. 领读soup。

同时文化渗透西方国家喝的都比较浓稠的汤羹，所以叫eat soup。We can say‘ Don’t eat it. It’s too hot.’

And Look，the water is boiling, Don’t touch it.

It’

s（2）Watch and answer

T: But Tom wants to touch it. What will Mum say? Guess.几名学生猜过后教师说Let’s watch and answer the question

（3）Read and match

读课文完成连线，之后check

answers的时候根据图片讲解

climb the tree.

（设计意图：因为句子都是同一句式，所以在讲解过程中通过连线让学生梳理课文，降低难度并且加深对课文的理解。由于第八课出现了danger，这里增加了dangerous一词，学生也可以接受。若有智慧教室系统可用“倒计时”功能，并用“抢答”功能让抢到的学生在屏幕上直接连线。）

（4）Let’s Sing

！

最后，将课文内容编成歌曲，让学生巩固课文同时也是对课文的小结。

（设计意图：让学生唱出课文的重点句型比反复读要有趣的多！）

(1) Listen and repeat

回归教材文本，提醒学生注意模仿语音、语调和语气。

(2) Act it out. 小组选几个情境并模拟课文情境表演。

**我另外设计了一个活动就是小组合作设计情境并表演。我给出了一个“首届校园安全周”的大情境，小组成员合作设计几个校园危险情境，让身边的小伙伴们都能够警惕身边的不安全因素，增强自我保护意识，远离伤害！视整节课的完成情况，这个活动可以作为上一活动的补充。如果学生掌握的不太好或者时间不够，可让学生课下进行，下节课展示。

（设计意图：让学生小组合作模拟情境或者设计情境表演，使学生会在实际情境中运

用所学重点句型,巩固所学。最后小组之间用多角度评价表互评表演,也可让学生在准备和表演过程中更注意细节,锻炼了学生的英语交际能力,团队合作能力,发散思维能力和知识的迁移能力。)

最后,是德育主题的升华。

T:Safety is very important for everyone. As a primary school student, we should learn to protect ourselves from every possible danger.In short,safety must come first! So boys and girls,ALWAYS BE CAREFUL!

(设计意图:升华德育主题——“be careful”)

Thanks for listening!