2 铁钉生锈了教案推荐

铁钉生锈了

云南省楚雄市北城小学何光富

教学目标:

1、铁钉生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁钉的新物质。

2、铁钉生锈的原因与水和空气有关。

3、能将研究结果运用于防止铁生锈的方法中。

教学重难点

1、教学重点:认识铁锈是不同于铁钉的物质,了解形成原因。

2、教学难点:设计实验方法。

教学准备:一块铁钉、锈铁和一些铁锈,电路、磁铁和锤子。

教学过程:

(一)、情景导入

1、提问:我们在前面学习了物质变化的形式有几种?它们的区别是什么? (学生回答)

2、看课P33本图片,观察后思考:这些图片有什么共同特点?

3、导入新课,并板书课题:铁钉生锈了

4、你还在哪里见过生锈的物品?(厨房里切过咸菜的刀、没有洗干净的铁锅;教室里的簸箕、锄过地的铁锄、铁锹等农具、江边的铁船、篮球场的篮球架、水管子生锈、钉在木头上的铁钉等)

5、质疑导入探究活动,看到这些生锈了的铁钉你有什么想法吗?(学生发表意见)

(二)、观察铁锈,和铁钉形成对比认识

1、提问:生锈了的铁还是铁吗?

2、铁锈是从铁变来的,他们有什么不同?

(1)颜色不同,铁是银白色,铁锈是红色。

(2)用手摸感觉也不同,铁是光滑的,铁锈是粗糙的。

(3)同样的铁钉生锈的比没有生锈的要大些

(4)没生锈的铁钉反光,有光泽,生锈了的铁没有光泽。

(5)我们用手捏没有生锈的捏不断,而生锈的铁容易断。

(6)生锈了的铁很松有空隙,而没生锈的铁很紧没有空隙。

3、提问:大家通过观察发现了这么多不同的地方,就这些能证明我们的猜想吗?

生齐答:不能。

4、对了,要证明铁锈是不是铁,就要看铁锈是否具有铁的性质。那么铁具有什么性质呢?

(1)可导电

(2)能被磁铁吸引

(3)传热(这是所有金属所具有的特点)

5、根据这个性质,你能设计出实验来证明我们的猜想吗?

生齐答:能。

6、师:请你说一说你的实验设计,并猜想实验结果。

(1)生了锈的铁或没有生锈的铁导电的能力一样吗?你认为是什么原因呢?真正的铁锈能导电吗?试验怎么设计?

(2)通过敲打实验发现铁不容易断,铁锈容易断。

(3)通过对比,发现颜色有改变

(4)要研究磁铁对他们的吸引力,实验怎么设计?

(5)总结:铁锈是一种不同于铁的新物质。铁变成铁锈是一种化学变化。

小结:我们通过观察和敲击、导电、都证明了铁锈是铁钉产生的一种新物质,是一种化学变化。

(6)那么它是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。

(三)、探索铁钉生锈的原因,在什么情况下,铁容易生锈?

看课本35页,(1)绝对无水的空气中,铁不会生锈

(2)光有水没有空气也不会生锈,如煮沸过的、密闭的蒸馏水瓶中铁不会生锈

(3)把铁放入含有氧气或二氧化碳的水里,会生锈。

(4)有盐的铁制品,特别容易生锈,如:切过咸菜的刀

(5)铁制品表面不干净、粗糙也容易生锈,如锄过地的锄头。

(四)、课堂小结,拓展延伸

1、做数学练习题,了解铁钉生锈的危害。

铁锈有松有软,特别容易吸收水分,使铁烂得很快。一块铁生锈后,体积可膨胀8倍

因为钢铁制品的生锈,为此全世界每年损失的钢铁占当年钢铁产量的20-30%.2007年我国的钢铁产量约有5亿吨.那么我们一年将会损失多少钢铁啊?大约2000万到3000万吨铁。

2、引导学生探究防止铁钉生锈的方法,为下节课准备。

(五)常用的防止铁生锈的方法有:

(1)组成合金,以改变铁内部的组织结构.例如把铬、镍等金属加入普通钢里制成不锈钢,就大大地增加了钢铁制品的抗生锈能力.

(2)在铁制品表面覆盖保护层是防止铁制品生锈普遍而重要的方法.根据保护层的成分不同,可分为如下几种:

a.在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑等.例如:车厢、水桶等常涂油漆;机器常涂矿物性油等.

什么是矿物油?以远古动物残骸为载体,吸取了天地之精华后,又奉献给大自然的一种可供人类使用的物质。它的直观表象为:亮泽、鲜艳、能与人类自然亲近无伤害性。通过物理蒸馏方法从石油中提炼出的基础油称为矿物。

什么是油漆?油料:包括干性油和半干性油,是主要成膜物质之一。树脂:包括天然树脂和人造树脂。辅料:包括催干剂、固化剂、增塑剂、防潮剂。

b.在钢铁表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属,如锌、锡、铬、镍等.这些金属表面都能形成一层致密的氧化物薄膜,从而防止铁制品和水、空气等物质接触而生锈.

c.用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜(高温的反应炉内由硅烷气体(SiH4)、氧气等,利用化学反应将氧化硅沉积在晶圆表面的方法,)以防止铁制品生锈.

(3)保持铁制品表面的洁净和干燥也是防止铁制品生锈的一种很好方法.