5 苹果里的五角星教案和学案内容｜教案在线预览

资料摘要

5、《苹果里的的五角星》第二课时教学设计教学要求:1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2、有感情地朗读课文。教学过程:一、复习。1.听写词语。2、说说课文讲了一件什么事?二、学习课文第一段。1.名读第1、2自然段。思考:你读懂了什么?2、学生交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

563

下载次数

更新时间

2018-04-08 08:08:00

来源学校

学校：昆明市西山区海口新华中心学校老街校点

5 苹果里的五角星教案和学案内容

未知

2018-04-08 08:08:00

563

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5 苹果里的五角星教案和学案内容

正文

5、《苹果里的的五角星》第二课时教学设计

教学要求:

1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

2、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习。

1.听写词语。

2、说说课文讲了一件什么事?

二、学习课文第一段。

1.名读第1、2自然段。思考:你读懂了什么?

2、学生交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

【师板书:要苹果显示本领】

3、男女生分角色朗读两人的对话。

4、过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。二、学习课文第二段

1、自由读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

2、指名读划出的句子,理解小男孩切苹果的办法及出现的图案。相机用实物演示,讨论交流,理解“横切面”、“清晰”等词语

【板书:横切苹果五角星】

3、指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。

4.过渡:那一般的人怎么切苹果?为什么不拦腰切苹果呢?用“——”画出来。

(1)指名读勾画出的句子。

(2)理解一般人的切法,通过理解“循规蹈矩”,明白人们用传统习惯切苹果,没有创新,也没有新的发现。

三、学习第三段

1、出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”

2、齐读句子,理解“鲜为人知”“魅力”的含义,说说图案指什么?(五角星)

3、从哪些地方看出“苹果里的五角心”魅力很大?(抓住文中的三个“传”进行理解、体会),并指导读相关句子。

4、过渡句:小男孩这样横切苹果,发现五角星的做法,是一种创造力。那什么是创造力呢?

5、学生用“———”勾画句子,并自由读一读,再齐读。弄清往小处说,就是换一种切苹果的方法。同时让学生明白往大处说“创造力”又是什么?(让学生讨论交流)

6.小结:创造力来源于打破常规的思维方式。

7.齐读第一段。

四、总结全文。

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2.讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

五、作业。

1.造句。

①魅力——

②清晰——

2.人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是()。

板书5、苹果里的五角星

横切——五角星

(打破常规的思维方式)

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5 苹果里的五角星教案和学案内容