解决问题教学设计第一课时

认识时间解决问题

洛阳市第五十六中学王芳

【教学内容】:人教版二年级上册第七单元92页例3.

【教学目标】:1、能够根据已知信息,用时间的知识分析有先后顺序的相关联事件。

2、能运用直接推理或者排除法中一种或者两种结合的方法解决问题。

3、通过学习,让学生学会合理安排时间。

【教学重点】:分析时间及对应的事件的先后顺序,运用推理策略解决问题。

【教学难点】:完整清晰的推理思路的整理及表达。

【教学过程】:

师:夏天到了,天气越来越热,小丽想喝果汁,于是自己动手打果汁,下面6幅图是描述小丽打果汁的过程,观察图片,你能按照事情的先后给这6幅图排排顺序吗?(学生看图思考)

师:谁能上来说一说你是怎么排列的?并说出每幅图小丽在干什么?生:……(学生上台边指出顺序,边描述每一步小丽在干什么)师:大家同意他的排序吗?请问你是根据什么排列的?

生:事情的先后顺序。

(板书“先后顺序”)

师:其实生活中有很多事情都是有先后顺序的,我们只有合理安排好事情的先后顺序,才能充分利用时间,不浪费时间。今天,我们就来

一起讨论生活中有关时间先后顺序的一些实际问题。

(板书课题:《认识时间——解决问题》)

师:明明是一个做事情很有计划的孩子,我们一起来看看他和他的好朋友是如何安排时间的。(播放课件)

师:通过刚才的对话和图片,你能得到哪些信息?

生:……

师:同学们真厉害,找到了这么多信息。王老师把这些信息装在两个信封里,一个信封装时间,一个信封装活动,下面请小组合作,找到与时间对应的活动或者与活动对应的时间,然后按照先后顺序排列出来。

(老师巡视学生的排列活动,适时检查指导)

师:排列好的同学请坐好,谁愿意上台来用老师的卡片展示一下你的排列顺序。(学生上来排列老师准备好的教具)

师:大家同意他的排列顺序吗?

生:……

师:请问你是按照什么顺序排列的?

生:时间的先后顺序。

师:接下来我们来看问题。(课件播放)

师:“可能”是什么意思?

生:……(找多个同学回答补充)

师:题目问题给出的三个选项时间分别是几时几分?

生:……

师:把这三个时间加入到刚才的排列中?他们应该摆在什么位置呢?谁愿意上来摆一摆?

(学生上台来操作)

师:老师这里还有一个信封,里面装着一项活动,大家猜是什么活动?生:……

师:大家很聪明,那踢球这项活动应该摆在哪个位置?

(学生上台操作)

师:你为什么摆在这里?

生:……(其他学生补充)

师:这样,我们得到明明可能踢球的时间就是9:15.

师:那7:45明明可能去踢球吗?他可能在干什么?

生:……

师:10:50呢?

生:……

师:如果你是明明,除了9:15,你还可能在几时几分去踢球?生:……(学生答案多种多样只要合理)

师:10:25明明可能去踢球吗?为什么?

生:……

师:是的,理论上在9:00到10:30之间都是合理的,可是越靠近10:30 越不可能,,所以我们还要考虑生活中的实际情况。

师:问题解决了,那如何检验我们推理出的这个结果是否正确呢?生:……

师:在我们生活中,很多事情都需要用到时间的知识,下面我们继续来解决跟时间有关的问题。拿出作业纸,做上面的第1题。老师检查,做对的可以得到一朵小红花。

(老师巡视检查,批改,发小红花)

师:做完的请坐好。

我看大家基本上都做完了。谁来跟大家说下,你选的是哪个答案?生:……

师:你为什么选10:05?

生:……

师:大家听明白了吗?谁再来说一说?

生:……(不断找学生补充,直到思路清晰,表达到位)

师:他的思路很清晰,我们来解决一个稍微有点难度的问题。

大家接着做作业纸第2题.,拿出直尺连一连。

(老师巡视检查,批改,发小红花)

师:大家都做完了,谁来说一下三个钟面上显示的时间分别是几时几分?亮亮都在干什么?你是怎么判断的?

生:……

师:这个问题大家也很轻松的解决了,下面这道题是真的有点复杂。(可见播放)

师:大家先在作业纸上独立完成,然后跟同桌说下自己的想法,最后我找同学来讲解自己的思路。

师:我们先来判断每幅图是上午,中午,下午还是晚上?

生:……

师;你是根据什么判断的?

生:……

师:观察的很仔细,推理的很正确。

师:搞清楚上午,下午,晚上了,咱们再来给他们排排顺序吧。

师:有个整体的框架是什么?

生:……

师:非常正确,一天的先后顺序,先过上午,再过中午和下午,最后过晚上。那谁来说一下顺序是?

生:……

师:转眼,这节课即将接近尾声,同学们有什么收获吗?

生:……

师:是的,时间是我们宝贵的财富,我们要珍惜时间,合理利用时间,做时间的主人。

【板书设计】:

认识时间

——解决问题7:15 健身

7:45

9:00 9:15 10:30 10:50 做完作业

踢球

看木偶剧

先后顺序