23 我是最弱小的吗教学设计及教案分析

《我是最弱小的吗》教学设计

教学目标:

1.认识“萨、盛”等14个生字,会写6个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解强大与弱小的含义。

3.培养学生“不甘为弱者,应该保护弱小”的意识。

教学重点:

能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解强大与弱小的含义。

教学难点:

培养不甘为弱者、保护弱小者的意识。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,我们先来填写一组反义词,你们知道强大的反义词是什么吗?(生回答“弱小”。)

2.那么你认为什么是强大的,什么是弱小的呢?(生根据自己的认知去回答,比如:狮子是强大的,兔子是弱小的等等。)

看来同学们对强大和弱小已经有了自己的认识,那么今天我们就来学习第23课《我是最弱小的吗》,请大家伸出手指,跟老师一起板书课题。齐读课题。

二、复习词语,读准字音

1.出示词语“衬托、盛开、聊天、聚精会神、轰隆隆、花瓣、娇艳、纤弱”,请同学们先用30秒时间自读;

2.找出三列小组采用开火车的方式读。(指导纠正错音)

三、深入文本,品读探究

1.学习第1自然段:

夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩儿。他们来到林中的一片空地上,那里盛开着美丽的铃兰花,还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬下,显得那么娇艳。

(1)请你用喜欢的方式读第1自然段。思考萨沙一家去哪儿玩儿了?这里景色如何?

(2)朗读指导:景色这么美丽,老师真想听你们用美妙的声音把它读一遍,请你“书本稳稳手中拿”,一起读。

(3)你知道铃兰花和蔷薇花吗?

(师出示两种花的资料图片。)铃兰:是一种植物,又名山谷百合、风铃草。铃兰落花在风中飞舞的样子就像下雪一样,因此铃兰的草原也被人们称为“银白色的天堂”。

(4)“娇艳”有哪些意思相近的词语?为什么这里用“娇艳”?

(美丽、鲜艳……)在绿叶的映衬下,粉红的野蔷薇花多么娇小美丽,多么惹人喜爱啊!

2.学习第2-6自然段:

母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然,响起了轰隆隆的雷声,掉下几滴雨点,接着大雨哗哗哗地下了起来。(“突然”一词体现出雷雨来得特别快,出人意料。“轰隆隆”“哗哗哗”进一步表现了雨来得急,来得快。)

(1)面对突如其来的雷雨,他们一家人是怎么做的呢?

托利亚赶忙从背包里拿出雨衣递给妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上。(“赶忙”表现出哥哥反应快、动作急,一连两个“给”表现了全家人都自觉、主动地保护比自己弱小的人。这雨衣就是一份关爱。)萨沙不解地问:“妈妈,托利亚把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们为什么这样做呢?”

“我们应该保护比自己弱小的人。”妈妈回答。(这句话表现了妈妈对萨沙的疼爱。在妈妈的眼里,五岁的萨沙是需要被保护的弱小。)“那我是最弱小的吗?”萨沙又问。

“你谁也保护不了,不就是最弱小的吗?”妈妈说着,摸了摸萨沙的脑袋。(妈妈的话是反问句,意思是你保护不了别人,你就是最弱小的,还可以理解为如果你能保护别人,你就不是最弱小的了。) (2)改写句子“你谁也保护不了,不就是最弱小的吗?”,不改变原来的意思。

3.学习第7、8自然段:(萨沙保护弱小成为强者)

萨沙朝野蔷薇花走去。大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱。萨沙掀起雨衣,轻轻地罩在粉红的蔷薇花上,问道:“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”

“哦,现在你是强者了!”妈妈微笑着回答。

(1)经过风雨吹打的蔷薇花变成什么样子了呢?请你在文中找出来。(大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头)并和下雨前的蔷薇花作对比,更显示出蔷薇花的纤弱。

(2)面对这样纤弱的蔷薇花,萨沙做了什么呢?(萨沙掀起雨衣,轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。“轻轻地”说明了萨沙的温柔。) (3)为什么妈妈原来说萨沙是最弱小的,而现在又说萨沙是强者了呢?(萨沙用实际行动证明自己可以保护弱者。他的行为赢得了妈妈的赞赏。)

三、小结

本文的主人公是五岁的萨沙,有一天,他们一家人在森林的空地上聊天看书的时候,突然下起了大雨。萨沙的哥哥把雨衣拿给妈妈,妈妈有把雨衣给萨沙穿上,幼小的萨沙在妈妈的启发和引导下,用雨衣去保护野蔷薇。萨沙学会了保护弱小者,他不再是最弱小的了。故事看似很平淡,却表达了孩子浓浓的爱心和自信自强的人格。

四、拓展交流

想一想,生活中的我们,既有被别人当成弱者保护的时候,也有保护别人成为强者的时候。你能分享一下你的经历吗?

(请学生们自由的讲述自己的经历。)

五、布置作业

请你做一件保护弱小的事情,并讲给大家听。