14 学棋PPT配套教学设计内容

13、学棋

一、复习导入

1、师:小朋友们,今天我们继续学习第13课——(读课题)

2、出示课件一:围棋能手远近闻名

天鹅弓箭专心致志

没有多大长进走了神儿

1)先来会会咱们的老朋友。

2)第一行,谁来?

a、能手:(能是后鼻音,你再读一读。指名读,齐读)能手也就是——高手,课文中能手指谁呢?他是什么能手?

b、远近闻名:所以他的棋艺——远近闻名,谁给它换一个词?(闻名遐迩、中外闻名、世界闻名、驰名中外)你能把它的名气读出来吗?(指名读,评价:有点名气了,名气很大了,越来越大了,远远近近的人都听过他的名字了。齐读)

3)第二行

c、天鹅:一只()的天鹅(还不够~,再说一遍,还有谁会这样说?真会用词)

d、专心致志这个词可以送给我们班哪个同学?为什么?追问:看书方面可以把这个词送给谁?(怪不得他语言表达能力那么强)写字方面呢?(难怪他的字那么漂亮。)我把这个词送给大家,希望每个同学都能做到——专心致志。一起读一读这个词。

4)第三行

e、长进:“长”是多音字,还读——chang ,谁能用chang组一个词,这里读zhang,一起读一读,长进什么意思?没有多大长进是说他的——(指名说)(没有多大进步、只有一点点进步)。

5)我们一起来读一读这些词语。

二、预习反馈

过渡:词语读得很棒,你们预习得怎样呢?我们来看一看。(出示课件二)

1)师:第一题,谁来填一填。

生:课文讲了(两个学生)拜秋为师,跟他(学下棋)的事。(点击出示答案) 2) 师:第二题,课文中的两个学生你喜欢谁,不喜欢谁?为什么?

生交流反馈。(先说说你喜欢谁,为什么?)

三、精讲课文

过渡:看来你们预习得都很认真,这节课就让我们再次走进课文,看看这两个学生是怎样

学习的?

1、学习第二自然段第二句

1)师:把书翻到83页,捧好书听老师读一读第二自然段,边听边用“——”画出第一个学生是怎样学习的句子。

2)指名读句子,出示相关课文片断。(出示课件三)

3)师:你们找的和他一样吗?自己读一读这段话,找一找里面三个表示动作的词,在书上圈出来。哪三个?一起说。

生:“听”、“看”、“问”。(三个字加点)(你们真是火眼金睛)

4)师:他听什么?看什么?问什么?

5)师:他这么认真,书上哪个词最能看出来?(板书:专心致志)

6)师:对,这个词刚才送给哪几个同学的?请你们到讲台上来,老师想采访你们。你是看书方面的,请你介绍一下,看书时你怎样做到专心致志的?(是的,读书要三到:心到、眼到、口到。)你是写字专心致志的,请你和大家分享一下你的经验。(看来,专心致志是你写好字的秘诀。)最后,请你谈一谈上课时你怎样做到专心致志的?(怪不得你的学习这么出色呢!)

7)、师:小朋友们,像他们这样注意力全都集中在一起,做到一听、二看、三思考、不懂的地方问一问,就叫——“专心致志”。(点红:专心致志)让我们用热烈的掌声感谢他们。现在,谁来读好这个词。(指名读,齐读)

8)、师:像这样表示学习认真的词语还有很多,你能说一个吗?

9)(出示课件四)师:我们一起读一读这些词。选两个你最喜欢的,专心致志地把它抄在书上,记在心里。

10)(出示课件五)师:请同学们坐正,一起做一做这个专心致志的学生,读一读这段话。11)师:你看,这个学生学习专心致志,后来他怎样呢?请你自己读一读第三小节,找一找答案。

12)(出示课件六):一个学生成了出色的棋手

13)师:谁来读一读这句话?(指名一学生读)仔细听,他哪个词读得好?

14)师:(点红“出色”)一起读一读这个词,我们班有很多出色的孩子,你觉得哪些同学在哪一方面很出色?

15)师:对,像他们一样比一般人好很多就叫——出色,你能给它换一个词吗?

16)师:把这个词带到句子里,你能读出这个棋手的出色吗?指名读这句话,评价:(你能抓住关键词读好书,真棒。你也读得很出色。)

17) 师:现在,你能用这个句子告诉大家,为什么这个学生会这么出色吗?可以用上上面的这些词语。(出示课件七:因为一个学生学习,所以。)(板书:出色的棋手)

2、学习第二自然段第三――六句

1)(出示课件八)师:那另一个学生呢?自己读一读这段话。

2)读完了,你能用这样的句子和你的同桌交流一下吗?(因为另一个学生学棋时总是,所以他的棋艺。)

3)指名说(板书:走了神儿、没有多大长进)(评价:真会读书。)

4)师:什么叫走了神儿?换一个词怎么说?

5)(出示课件九)师:老师也准备了几个词,我们一起来读一读,记一记。

6)(出示课件十)师:这个学生是怎样走了神儿的?我们一起来看图,然后在四人小组里说一说。

7)(出示课件十一)交流:他怎么走神的?这一组推选谁来说。

8)师:你看,这个学生已经完全被什么吸引了?所以他的双手——不由得做出了拉弓射箭的动作。(点红“不由得”)

9)师:什么是不由得?(不由自主、情不自禁)(点红“不由得”)

10)师:当有同学书读得特别好的时候,我会不由得为他鼓掌;当一想到妈妈烧的饭菜时,我会不由得咽一下口水。你什么时候会不由得做什么?

11)师:像这样控制不住自己,身不由己就是——不由得。

12)师:这个学生不由得做出拉弓射箭的动作,看来他的心思一点都没放在学棋上,已经完全——“走了神儿”,(点红:“走了神儿”)谁来读一读这段话,把他走神的样子读出来。(指名读,评价:你觉得他读得怎样?齐读)

13)师:老师发现了,会对他说什么?他听老师话了吗?真的一点都没听吗?再读读。(出示:课件十二)

生:他——只听了一会儿,又去想别的事了。(点红“只”“又”)

14)师:他又会想什么呢?不由得做出~~

15)师:你看,他想了这么多,真是不停地在——“走了神儿”。

16)师:谁来读一读这段话。(指名读,师评价:我感觉到他只听了一点点时间。我感觉他不停地想其他事。齐读)

17)师:因为他学棋时总是——走了神儿,所以他的棋艺——一直没有多大长进。(指板书说)

18)(出示:课件十三)而另一个学生棋艺一直没有多大长进。(齐读)

19)师:你看,不同的学习态度会有不同的结果。下面老师跟同学们合作读一读二三小节,请男生读描写专心致志学生的句子,女生读描写走了神儿的学生的句子,其他的老师来读。四、拓展延伸

1)师:那么,这两个学生你想成为哪一个?为什么?为什么不想成为另一个学生呢?

2)(出示课件十四)师:看来,做任何事都要——专心致志,不能三心二意。

五、当场检测

3)(出示课件十三)师:你们刚才都说要成为专心致志的学生,老师有一份检测要考考大家,刚才专心致志听讲的同学肯定能完成得很好。

4)反馈。(评价:看来,这节课同学们的收获很大,不但完成了这份检测,还学会了专心致志地学习。)

六、学习生字(出示课件十四)

1、师:现在,就让我们专心致志地学习两个生字,(出示两个生字“致”、“鹅”)

2、大声叫叫他们的名字?它们有什么相同的地方?

3、有什么好方法可以记住他们?先看“致”,生——和到相比,(利用熟字来记,好方法!)“鹅呢?(部件记忆,也很科学!)强调“鸟”字旁。说说鸟字旁的字。

4、小手伸出来,一起来写一写。师范写,生描红,临写、反馈。

5、评价反馈。

七、师:最后,老师给你们推荐几本书,课后可以到学校图书室或班级书库借一借,看看他们是怎样地学习的。