11 ie üe er教学实录

ie üe er(第一课时)教学目标:

1、正确认读复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音,认清形。

2、正确拼读声母和ie üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线三格中正确书写音节词“xiězuóyè”。

教学重难点:

重点:正确认读复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音,认清形。难点:正确拼读声母和ie üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线三格中正确书写音节词“xiězuóyè”。

教学过程:

一、创设情境,复习导入

谈话导入:小朋友们,今天我们复习一下之前学过的复韵母宝宝。来,大家请看大屏幕。你们把带着复韵母宝宝都读对了,树上才能长出又红又大的苹果。

二、学习复韵母ie

1.师:孩子们,你们可真能干。为了奖励你们,今天海绵宝宝老师带我们去拼音沙滩秋游咯!

2.学习复韵母ie:

(1)我们现在来到了沙滩上,瞧,你看到了什么?(出示课件图画,引导学生把话说完整)椰子树的“椰”就和我们今天的第一位复韵母宝宝发一样的读音哦。老师读,小朋友们观察老师的口型有什么变化。

师:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)

指名小老师带读。谁来和它打个招呼。(注意口型的变化:牙齿对齐变化成扁扁嘴巴)

男生来,女生来。全班一起读。

(2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(总结:i在前,e在后,椰子椰子ie、ie、ie。)

(3)比较:ie、ei。找共同点、不同点(写法不同,发音不同,谁在前面就先发谁的音)师再领读,再做口型生猜。

(4)学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?你是怎么知道的?(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势)

三、学习复韵母üe

1、我们看看晚上的沙滩,哇,你又发现了什么?我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读üe,月亮的月读成第一声。大家再次观察老师的口型,你发现了什么?(口型是从ü快速滑动到e)

请小老师和它打招呼。指名三人。

一二组读,三四组读,全班齐读。

2.戴上帽子还认识吗?(出示四声)üe声调为什么标在e头上?生说理由。开双排火车读、指名读。

四、学习整体认读音节ye、yue

(一)学习整体认读音节ye

1、过渡:晚上的沙滩,比白天还要热闹,ie和üe忍不住想去沙滩玩,但是海绵宝宝老师却不允许,他说:沙滩太危险了,没有大人的陪伴,不准去!

2、ie想了一会,想出了好办法,它摇身一变,变出一副新的样子来——板书ye

3、谁会读?讲解:发音与复韵母ie一样,它属于整体认读音节家族里的成员。(齐读)

4、ie、ye比较异同。(同:都有e、读音相同,异:i、y,韵母、音节)

5、戴上帽子还认识吗?(出示四声)开火车,齐读,指名组词(椰子的yē爷爷的yé田野的yě树叶的yè)

(二)学习整体认读音节yue

1、ie开开心心的走了,留下üe,它伤心地哭了。这个时候,大y哥哥听到了哭声,走了过来说,“快别哭了,我来带你去玩”。üe一听,笑了起来,拉起大y哥哥的手,赶紧把眼泪擦掉,开开心心的走了。——板书yue。

2、说说üe拉起大y的手,做了什么事情啊?引导学生复习两点省略规则:提醒学生——小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

3、你还认识吗?谁会读?指名读、男女赛读

4、戴上帽子还认识吗?(出示四声)再来开一组横火车。

5、句子训练:弯弯的月儿像__,圆圆的月儿像__.

6、拍手歌。师带读,学生跟。

五、学习特殊韵母er

1、出示课件图片,由图中姐妹带着耳机听音乐引出er。

2、大家再次观察老师的口型,你发现了什么?(翘舌音)

3、er与e对比读音,师读,学生跟。

4、出示四声,学生齐读。

5、强调er不能与声母相拼。

六、小结,书写指导

1、我们把两个新朋友的名字写下来好不好?

2、书空并说:在四线格中住几楼?写的时候注意什么?

ie:在上格和中格,注意两个字母之前要有一定的空隙,别离的太远,但也不能挨在一起。

üe:注意头上两点要对齐,ü第二笔是竖。

3、学生在拼音本1里练写。(提醒学生写字姿势)