解决问题公开课教学设计模版

解决问题

学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第42页例3相关内容及做一做、练习九。

学习目标

1.在合作探究、解决例3的问题中,会分析数量关系,会用除法解决与此相关的实际问题。

2.经历解决问题的全过程,体会数学知识的应用价值,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。

学习重点

在解决问题过程中分析数量关系,初步感受单价、数量、总价的关系。

学习难点

建立用除法解决问题的模型。

教学准备

教学课件

教学设计

一、创设情境,专项训练

助理:同学们,大家好!我是本节课的学术助理xxx。本节课由我和大同学带领大家共同学习。首先进入专项训练,请看白板:

8元/个 7元/个 5元/个

(1)买6支钢笔,一共要花多少钱?

(2)小冬带40元钱,买5个转笔刀,够吗?

助理:请同学们独立思考,完成后小队长做好分工,便于一会儿汇报。时间3分钟,现在开始。

学生独立完成后小队分工。

助理:时间到。哪个小队来汇报?

小队汇报后助理评价并相应加分。

助理:本节课我们来学习——《解决问题》。(教师板书)

助理:下面由大同学带领大家学习新知。

二、呈现问题,合作探究

1.导入问题

师:“六一”儿童节快到了,亮亮想给自己买一些新玩具,可是亮亮不知道手中的零花钱能买多少玩具,你们愿意帮助他吗?

课件出示教材第42页情境图。

师:仔细观察,从图中你知道了什么?

师:你怎样理解“56能买几个地球仪?”这个问题的?

师:要求“56元能买几个地球仪?”还需要哪些信息呢?先在小组内讨论一下。

师:谁来说说你们的想法。

预设生:要求56元能买几个地球仪,应先知道买一个地球仪用多少钱。

师:对!要求出“56元能买几个地球仪”,就要先知道一个地球仪多少钱,同学们看看,我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱?

预设生:从图中可以看出,一个地球仪8元钱。

2.自主探究

(1)独立思考

师:怎样解答“56元可以买几个地球仪?”这个问题呢?先想一想,再将你的想法在练习本上表示出来,可以写一写、画一画、算一算。

(2)组内交流,解答“56元可以买几个地球仪?”的方法。

师:你是怎样思考的?请你将你的想法和小组员说一说。

(3)全班交流

师:56元可以买几个地球仪?你是怎么想的?

师:为什么用除法计算?

师:这位同学的方法你听懂了吗?

师:对,解决56元可以买几个地球仪的问题就是求56里面有几个8,所以

用除法解决。

师:算式56÷8=7中的56、8和7分别代表什么意思?

师:56表示地球仪的总价,8表示买一个地球仪的钱数,也就是单价,7表示买地球仪的个数,还可以说是数量。

(4)检验,小结

师:刚才大家用了不同的方法来帮助亮亮解决问题,解答都正确吗?你是怎么想的?

鼓励学生可以从多种角度进行检验:乘法口诀、题目含义、乘除法算式等。

教师引导小结:我们要解决问题,首先要审题明确问题,寻找解决问题所需要的信息数据,缺少什么信息,就把它作为先要解决的问题,再选择有用信息,然后分析数量关系,探究解决方法,最后别忘了检验。

三、主题训练,拓展提升

(1)出示教材第42页“想一想”。

①如果24元买了6

辆

,一辆多少钱?

②你还能提出其他数学问题并解答吗?

(2)影院购票

四、课堂小结,拓展延伸

助理:今天这节课我们一起学习了利用7、8、9的乘法口诀求商的方法来解决实际生活中的数学问题,通过今天的研究和学习,你有什么新的收获或感受?

师总结:我们要解决问题,首先要审题明确问题,寻找解决问题需要哪些信息,缺少什么信息数据,就找一找题目中有用的信息,然后分析数量关系,探究解决方法,最后检验。如生活中的购物问题——求单价的问题,可以找到物品的

总价和购买的数量,根据乘法和除法的含义,列出除法算式,利用乘法口诀求出物品的单价;求能够买几个物品时,需要知道带了多少钱,物品的单价,看看它包含有几个几;还可以借助画图这一方法分析数量关系再计算等等。