Lesson 6 Little Zeke优质课教案推荐

冀教版小学英语四年级下册

Unit 1

Lesson 6：Little Zeke说课稿

世纪路小学

谢小茜

教学分析：

1、

教材分析

本节课的教学内容为冀教版小学英语四年级上册第一单元的第六课“Little Zeke”。本单元学生学习了更多的日常交际用语和常用的教室物品词汇，而本课是一节故事课，是对本单元教学内容的运用和拓展，本课故事主要围绕Little Zeke逐渐认识新朋友展开，容量适中，难度适宜，易于学生理解。

2、

学情分析

四年级的学生已经学习一年的英语知识，能够用英语对简单话题进行日常交流，对英语具有浓厚的兴趣。在学习本节课内容之前，他们已经学过一些教室用品的词汇，还学过一些表示方位的介词，between, beside, in, on, under。此外，他们还掌握了谈论介绍朋友信息的基本句型。这些知识都为学生对本课故事的理解奠定了基础。

教学目标：

1、

知识与技能目标

（1）通过对本课故事的学习，复习巩固本单元方位词和介绍谈论朋友的句子。

（2）学生能够利用上下文、插图以及已有的知识理解故事内容和细节信息；

（3）激发学生表演故事的热情，培养学生综合运用语言的能力。

2、学习策略

(1)通过本课故事的学习，帮助学生形成阅读策略并培养学生的阅读意识，促进学生推测故事、理解故事能力的发展。

(2)通过共同完成故事表演的任务，发展小组合作的基本学习策略。

3、情感态度目标

培养学生与他人友好相处、互相帮助的良好品质。

教学重难点：

1. 教学重点

通过图片和教师讲解，促使学生理解故事大意。

2. 教学难点

学生通过对故事的理解，发挥想象表演故事。

教学准备：

人物头饰、多媒体

教学过程：

Step 1：Warming up热身

a.

Greetings. 师生用英语互致问候，把学生注意力从课外转移到英语课堂上。

b.

Sing a song together: 《Find a friend》Try to find, try to find, try to find a good friend, say hello, shake your hand, now we are good friends, good-bye. （设计意图：师生一起带动作演唱英文歌曲《找朋友》，歌曲激发了学生学习的热情，并为朋友这个话题的谈论做了铺垫。）

Step2: Lead-in导入

a.

Free talk.

T: Today, I bring a new friend for you. He is a little little boy. His name is Little Zeke. Let’s say hello to Little Zeke. Ss: Hello, Little Zeke. T: Do you want to know the story about him. Ss: Yes. T: Now let’s enjoy. Oh, but where is Little Zeke? I can’t find him. Can you help me? Ss: Yes. T: Is Little Zeke in your desk? S1: No. T: Is Little Zeke in your pencil box? S2: Yes...... （设计意图：老师引导学生就朋友的话题展开互动对话，激发学生对Little Zeke的兴趣。）

b.

多媒体出示Picture1, 引导学生仔细观察图片，T: What can you see in the picture? 并讨论Zeke和Emma的关系。（设计意图：在阅读故事之前先呈现故事的主要人物，对故事先进行第一次预测，激发学生的求知欲，为学生学好本课故事做好铺垫。）(Pre-reading)

Step3: Presentation and practice新授和练习

First reading: a.

多媒体出示Picture2, 引导学生认识Emma的好朋友Tom, Nan, Jane, 通过仔细观察图片，用已学句型“Where is Emma?”提问，“She is beside Tom.”回答，复习表示方位的问与答。出示图片Tess, 继续引导学生仔细观察图片，回答“Where

is Tess?”，“She is behind her books.”继而“Where is Little Zeke?”、“He is...”用三个Where is xxx? 提问，复习巩固本单元方位介词。其中单词“afraid”、“hide”教师引导学生通过观察图片，感知并理解其含义。

（设计意图：从图片入手，让学生观察、寻找故事中人物的关系和所在位置，唤起学生经验，激发阅读兴趣。教师趣味问题的提出可以让故事教学变得轻松愉悦。）

b.

出示Little Zeke帮助他人的图片。T: What happened in the story? What does Little Zeke do? Now Let’s listen. 教师播放本课视频听力。学生仔细聆听并观看本课视频，同时思考问题What does Little Zeke do?

(设计意图：师生通过观看并聆听本课视频，共同阅读故事，分享阅读乐趣的同时，借助故事的插图引入语音情景，了解本课主要学习内容。）

Second reading: c.

视频播放之后, 学生自己阅读本课内容，并找出答案“What does Little Zeke do?”T: What does Little Zeke do? S1: He helps Emma. S2: He puts an apple on the teacher’s desk. S3: He wants Tess to feel happy. He writes to her. 同时，多媒体出示答案。

Third reading: d.

再次观看并听故事视频，Listen and circle, 圈出正确的答案，结合故事的插图回答老师的问题，What does Little Zeke write? Let’s read together: My name is Little Zeke, I’m in your desk. 并按故事的插图和内容对故事进行补白。

（设计意图：再次观看并听故事视频，让学生根据故事的情境感受Little Zeke如何帮助朋友和老师，猜测人物的对话内容，并要求他们体会剧情的变化以及人物的心情。）

e.

图九：老师引导学生猜测故事的结尾，展开推测和想象，等揭示故事的结尾后进行齐读:Now Little Zeke has two friends, Emma and Tess. （设计意图：充分发挥学生的思维能力和想象力。）

f.

对故事理解进行诊测，选出和Little Zeke有关的内容，判断正误。（通过了解本课故事大意，给孩子沉淀语言的机会，对Little Zeke信息的选择，教师归纳出故事的重点内容，使学生对故事有更加深入的理解。）（While-reading）

Step4: Consolidation巩固

a.

Role play小组合作，角色扮演。

（设计意图：选择自己喜欢的角色不仅可以增加学生活动的乐趣，还可以为学生创造合作学习的机会。对故事的表演可以培养学生的想象能力、表演能力和语言表达能力。）

b. 绘本阅读Biscuit finds a friend. 进行主题拓展。

c. 欣赏班上同学们友好帮助的照片，从而得出The more friends we have, the happier we will be。

（设计意图是教师进行情感的渗透，升华主题）（Post-reading）

Step5: Homework a.

Listen and read the story after class. b.

b. Try to retell the story to your classmate. (设计意图是两项作业的布置让学生再次理解故事的内容，起到复合和巩固的作用。）

Blackboard Design: Lesson 6: Little Zeke helps Emma Little Zeke

puts an apple on the teacher’s desk writes to Tess.