整理和复习教案1

二年级下册《1000以内数的认识》教学设计

东游驾小学

赵晓芳

二年级下册《1000以内数的认识》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系

教学过程

一

、导入新课：

教师出示国庆阅兵仪式视频，我们看到阅兵的时候有很多整齐划一的方阵。大家能估一估一个方阵有多少人吗？（352人）你是怎么估的？圈出100个人，这样是不是好估了呢？

50个方阵有多少人？（1.2万人）

10000和我们以前认识到100比较，你有什么感受？（比100多得多）

今天我们就先来认识“1000以内的数”(板书:1000以内数的认识)

二、估一估，激活经验：

1、师:从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。

今天老师带来了3杯小棒，这3杯小棒的根数是不一样，为了让大家看的更方便，我把它这样放下，按次序这是一号杯，二号杯，三号杯。请告诉我，看到这3杯小棒，你想说什么？（第3杯最多，第1杯最少）

老师告诉你，这三杯小棒里有一杯的根数是1000根，猜一猜是那杯？为什么？（第3杯太多了，看起来很多）大家数感真好，第三杯小棒正好有1000根。

2、谁来猜一猜第一杯大约有多少根小棒?(生猜)到底有多少根呢?我们可以数一数。师:请一生上来数一数，1、2、。。。

10,刚好10根。

3、他是怎么数的?一共有多少根?(1根1根数的，一共10根)我们可以把十根小棒捆成一捆。

4、师:10个一是多少? 生:10个一是十。

5、师小结:当小棒数量很少时，我们可以用“一“作为计算单位，

1根1根的数我们知道了10个一是十(师板书:10个一是十。) 6、师:2号杯的小棒的数量比1号杯的数量多，你们先来估一估这些小棒大约有多少根?学生估。

7、师:到底有多少根呢?怎么办呢?生:数一数。

这些小棒怎么数能快一些呢?学生互相补充方法。 8、预设:10根10根的数。

我们来个小组合作的数数比赛怎么样? 先听清楚数数要求:

(大屏幕出示小组合作要求: 1、数的速度要快;

2、数的根数要准; 3、数好后，用坐端正的姿势告诉老师。)明白了吗? 那么数数比赛开始! (师下去巡视) 9、师: 谁来汇报一下，

你们小组数的结果?，

师: 你能说一说你们小组是怎么数的吗? 预设: 我们把10根小棒扎成一捆，10、20、30……100根。

10、师: 你们是这样数的吗? 10个十是多少? 小结: 当小棒数量比较多时，我们可以用“十”作为计数单位一十一十的数， 我们知道了10个十是一百。板书

三、数一数，感知模型：

1、师: 刚才大家通过集体的力量数出了100根小棒，3号杯的小棒数量更多了有1000根，如果老师想要数一数，怎样数才能数的快? （十根十根数 二十根二十根数 一百根一百根数。。。。。。）

2、我们一起先十根十根数一下数到1000好吗，你们数老师在计数器上拨出来。我们应该从什么开始数起（十）接下来十个十个数（准备好了没有？一边数一边看老师的动作，开始。10,20,30…1000）

3、

看到老师拨的时候有规律吗？老师总是有一个什么动作？（十位上十颗珠子满了的时候，我就把十位上的十颗珠子去掉，向前一位百位进一，当百位上的珠子满十的时候怎么办？向千位进一。看的真仔细。这就是我们数学上说的哪一个数位满十就向前一个数位进一。）

师：出示计数器上的1000，仔细看这就是1000，你会写这个数吗？

指着1000上写这一位是个位十位百位千位，从右边起第四位就是千位，读作：一千 写作：1000 这就是1000. 2、师: 我们继续看3号杯小棒，你有什么好办法用绳子捆一捆，让别的老师一看就知道这是一千根。

先把十根捆成一捆，再用十捆捆成一大捆一百根。

以百为单位数一百根一百根的数。

老师就是这么捆的，先十根一小捆，十小捆捆成一大捆，十个十是一百，所以一大捆就是一百。

1个百是一百，增加一个百，2个百是二百，能说的快一点吗？接着读。。。。。。100、200、300、400……900,

9个百再加1个百是几个百? （10个百）

4、师: 10个一百是一千。

我们一百一百的数再来数一次，100 200 300 400。。。。。。

1000里有几个百？ （10个百） 10个百是多少?(1000) 我们再倒着数一遍。1000 900 800.。。。。。。

大家觉得我们用计数器十个十个数到一千和小棒一百一百的数到一千哪个更快呢？

5、好，3杯小棒我们都研究完了，我们知道了满十要进一，还知道了当小棒特别多的时候，我们用百作为计数单位，一百一百的数十个百是一千，一千里面有十个百，我们还初步会写了1000。

板书

师: 通过刚才的数数比赛老师发现你们是一群爱动脑筋，会合作的好孩子。

5、刚才我们在认识数的时候用到了小棒还用到了计数器，他们都能帮助我们很好的认识数理解数，在数学上还有一个非常非常重要的东西，出示小正方体，是什么？一个正方体，

它是我们学***数经常会用到的。

想象一下，1000个小正方体在一起的时候会是什么形状？

很大的正方体，我还以为你们会说很长很长

很高很高一直冲破天花板。

数学上研究的时候的确会像大家说的这样。

师: 我们一起看。这是一个小正方体，现在呢？十个。10个一是十。

刚才我们以一为单位数现在我们以十为单位数，数十个是多少，100，10个十是100，接下去该以谁为单位数？一百。十个一百就是一千。这就是一千个小正方体围成的大正方体。

四、拨一拨，建立模型：

1、师: 刚才我们数出了1000根小棒，又数出了1000个小正方体，谁能说一说:我们每次都是怎么数的? 在数数的过程中，你有什么新的发现?

预设:当物体不多的时候，可以一个一个或十个十个的数，当数更大的数的时候可以一百一百的数。相邻两个计数单位之间的进率都是10. 五、找一找，深化模型：

1 . 师: 刚才我们通过数物体的个数、拨计数器，又认识了一个新

的计数单位“千”，像一千这样的大数在我们的生活中经常会用到，现在我们就去找一找生活中的“一千”出示图片: 让生观察1000粒黄豆，1000人，

1000元手机和1000元人民币。

师: 看了生活中的1000你想说什么? 师: 是的，1000在我们生活中不仅表示1000个1，有时还会表示很多很多。

六、做一做，应用模型：

师: 像1000这样的大数，它是从0开始，由一个一个的“一”或一个一个的“十”或一个一个的百聚集在一起组成的，也就是我们常说的“积少成多”，现在我们就来由少到多的数一数1000以内的大数。

1、在计数器上边拨边数。课本75做一做。

2、按要求数数。

(开火车数)

先正着数，再倒着数。

3、连续数出5个数。课本练习十六第2题。

七、想一想，完整模型：

师: 这节课的学习就要结束了，大家想一想，这节课我们学会了那些知识? 是怎么学的? 你最高兴的是什么?

师: 这节课我们通过数一数，拨一拨，说一说，想一想，认识了一个新的计数单

位“千”，会数1000以内的数。希望大家在生活中继续寻找“1000以内的数”，并把它介绍给你的同学和家人。