1、有余数的除法（1）教学设计第二课时

苏教版二年级下册有余数的除法教案

张业祯

一、教学目标

1、

知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。

2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。

3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。

二、教学重点难点

1、重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。

2、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。

三、教学方法

探究法、引导法、讲解法

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

(一)、旧知铺垫

(一)平均分

1. 将

12 平均分成

4份，每份是几? (1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。

列式为：12÷4=? (2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀? 三四十二

12÷4=3 2. 3 个为一份，可以把

24平均分成几份? (1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。

列式为：24÷3=?(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀? 三八二十四

24÷3=8

(二)揭示课题

师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。

板书课题：有余数的除法(一) 二、讲授新课

(一)分苹果

1. 提问：把

12 个苹果，每4 个放一盘，可以放几盘? (1)学生用纸片代替苹果分一分，发现：正好分了

3 盘。

(2)用除法算式表示：12÷4=3(盘)。

(3) 师总结：

像这种刚好分完的情况叫做平均分

2. 提问：如果每

5 个苹果放一盘，结果会是怎么样呢?学生用纸片分一分，发现：放了2 盘还剩了

2 个

3. 师：生活中，有很多这种不能平均分的情况

比如说：2 个人分

5 块糖，3个人分

10 个苹果……

(二)分纸鹤

1. 出示题目：将

30只纸鹤，用线串起来，你会串吗? 2. 学生用纸片代替纸鹤，串一串。

3. 学生汇报，说一说，你是怎么串的? 4. 教师出示教材

36 页的第一种方法。

(1)学生说一说，他是怎么穿的? 每

6 只穿一串，穿了

5 串。

(2)你会用除法算式表示吗? 学生汇报，教师记录：30÷6=5(串)(3)这种情况是平均分吗? 5. 出示教材

36 页第二种方法。

(1)说一说，这是怎么穿的? 每7 只穿一串，穿了

4 串还剩

2 只。

(2)这是平均分吗?(不是) (3)这种情况又怎么由算式表示呢? 教师介绍：30 ÷ 7 = 4(串)……2(只) | | | | 被除数

除数

商

余数

读作：30 除以

7等于

4 余

2 (三)分画片

1. 出示教材37 页的情境图。

2. 学生看图，说说从图中你知道了什么? 3. 让学生用纸片分一分，得出每人分了

4 张，还剩

1张。

4. 你会用式子表示吗?试一试!教师引导：21÷5=4(张)……1(张) 5. 读一读这个算式。

三、课堂活动

(一)分一分

1. 出示题目：将

24分成5份，每份是几?还剩多少? 2. 学生用纸片分一分，得到：每份是

4，还剩

4 3. 学生自主列式，教师指导：24÷5=4……4

小结：同学们，通过今天的学习你有哪些收获? 巩固练习：

一、填空题

1. 7÷3 = 2……1，2是( )，1是( )。

2. 54除以8，商( )，余( )。

3. 计算有余数的除法，余数一定比( )小。

4.有13颗星，每2颗一组，可以分成

( )组，还剩( )颗。

( ) ÷( ) = ( )(组)…… ( )(个) 二、判断

1、余数肯定比商小。( ) 2、20÷3=6……2，余数是6。( ) 3、( )÷( )=7……5，除数一定是4。( ) 4、每只盘子可以放2个苹果，9个苹果需要5只盘子。( ) 三、分一分

把9个棒棒糖平均分，可以怎样分?发散学生思维，巩固学生所学内容。

六、板书设计

有余数的除法

1、分苹果

12÷5=2(盘)……2(个) 2、穿纸鹤

30÷7=4(串)…….2(只) 3、分画片

21÷5=4(张)……1(张)