解决问题ppt配用优秀教学设计

人教版小学数学教材三年级下册《简单的小数加减问题》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验课本第六册第96页例3 【教学目标】 1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 【教学难点】如何列竖式计算小数加减法

【教具准备】多媒体课件、商店情境图，视频展示台、购物单，复习卡片 教学过程

一、创设情境，生成问题

1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？

256+64=

635-574= 问：你是怎样算的？笔算时要注意什么？（指名回答） 2.师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。接下来，我们来做个小竞赛吧，竖式计算，男生做第一题，女生做第二题，比比谁做得又快又对！

577+159= 320-17= 3.男女生各派一名代表汇报结果，学生反馈，判断正误。

师：你们都是好样的，让我们在新课的学习中再一争高下吧，你们有信心吗？ 2．谈话导入：

随便请几位学生说商店学习用品的价格

学生说一种，教师写一种。

二、探索交流，解决问题

师:根据这些信息你能提出什么问题？

全班交流，师有选择地板书三个问题： ⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？

卷笔刀比铅笔贵多少钱？

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。 2.探究算理以及方法 师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？ 生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！ 生：我是直接用小数计算的， 师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？ 学生板演并说想法，师生评议

请同学们列竖式计算第2题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演错误的写法。

师：看到我们两个的算式，你想说点什么？ 生：老师，你的算式相同数位没有对齐。

师：你真是个善于发现的孩子！ 3.归纳总结 师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书） 那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（小数点要对齐即相同数位对齐） 既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗 生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。 （设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。） 三、巩固应用，内化提高 1、书包和文具盒一共多少钱？笔记本比练习本贵多少钱？ （1）学生读题思考计算 （2）指名汇报，集体评议纠正。 师：在对位时，什么对齐了，相同数位就肯定对齐了？（小数点，补充在副板书上）

2、98页第1题（投影展示）

（1）每组一道题，独立计算 （2）派

代表汇报答案，全组举手反馈，全对才可点亮红星。 3、教师：同学们，当你在超市选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？ 建都

超

市

品名 单价 数量 金额

毛笔 2.5元 1 2.5元 书包 25.8元 1 25.8元 橡皮 0.5元 1 0.5元 墨水 3.5元 1 3.5元 总额:32.3元 教师：用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。 (展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。) 四、回顾整理，反思提升 今天你学会了什么数学知识？小数加减法在生活中有什么作用？

五、课堂作业布置：98页第2、3题 板书设计

：

简单的小数加减法

：小数点对齐

1、一把卷笔刀和一枝铅笔一共多少钱？卷笔刀比铅笔贵多少钱？

2、有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？