计算工具的认识板书设计及设计说明

计算工具的认识 课型：新授课

教学内容：

计算工具的认识（教材第23—25页的内容。）

教学目标：

知识与技能

1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。

2.学习用计算器进行运算。

3．培养学生动手操作能力和创新能力。

过程与方法

开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观；

1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

教学重点：

介绍算盘和计算器。

教学难点：

算盘操作与计算器的运用。

教学准备：

算盘、计算器、课件。

教学过程：

一、制造冲突，引入课题

1、出示口算题，要求30秒钟内完成。

3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367 2、师：1354×367这么大的数计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？

3、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识

二、演绎文化，了解计算工具的发展

同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？

1、介绍远古时代的计数方法。

（1）多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽，都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。

我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（出示视频，简单介绍算筹）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

（2）观看算筹的介绍后，你们了解的算筹是什么？

（图，一些小木棍）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？

为什么这么厉害的计算方法现在却不用了？

（学生各抒己见）

是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）

3、小组合作，研究算盘的认识

几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。

1.

介绍算盘分为“七珠算盘”和“五珠算盘”；

2.

小组合作讨论算盘上有什么；

3.

介绍算盘的构造：框、梁、档、上珠、下珠；

设疑：在算盘上怎么拨数？试着拨一拨数字“1”。

探索发现：在拨数之前要先确定个位。

设疑：确定从右数第三档为个位，其他数位怎么表示？

出示算盘上的数，让学生读出来，并说明是怎么读的？

(强调从个位开始读) 在算盘上拨一拨。10、100、156、999、37825、10500 简单介绍继算盘之后各国发明的计算工具，引出计算器。

三、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

（2）在操作中掌握计算器的计算方法

①计算649+9818掌握常规计算方法。

②计算7208–376，589×76，312÷8 四、感受科技的力量

介绍不断更新的计算工具，带领大家领略世界上最快的超级计算机——神威太湖之光。

五、课堂总结

本节课你有哪些收获？

最后出示教师寄语：计算机主要是增强人的记忆、计算、逻辑判断和信息处理等能力，而人类所独有的智力，计算机是远远达不到的。

六、板书设计

计算工具

算筹

算盘

. . 计算器