分类与整理优秀教学设计

《分类与整理》教学设计

【教学目标】

1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

【教学重点】掌握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

【学具准备】葫芦形，心形，圆形纸片，一张白纸

【教学过程】

一、情境引入

师：今天老师给同学们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？说一说你是怎么知道的？出示课件。

生1：有6件。因为有4件大的，2件小的，4+2=6（件）。

生2：有6件。因为有3件红色的，3件蓝色的，3+3=6（件）。

师：同学们，老师有个问题，都是想知道有多少件礼物，为什么你们的方法不一样呢？

师：其实你们在解决这个问题的时候，不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行——分类。（师板书：分类）

师：不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行分类，我们可以发现分类的标准不同，结果不同，但总数都是9，不变。

师：你们在生活中有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到

的？

生举例（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）

师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！那同学们想不想用这个知识帮老师遇到的小困难呢？

二、新知新授

1、描述感知分类的标准。

（1）出示气球图片。

（2）师：这么多气球，怎么分类呢？

生：从形状和颜色来分。师板书：形状

颜色

师：可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

（1）生动手操作。

（2）展示结果。

①展示先分后数或边数边画的方法。

②展示统计图的方法。

师：刚才有的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。另外，同学们我们在数的时候要注意这条线。我们还可以把每一种数完后标上相应的数字。

3、展示表格记录数据的方法

师：同学们想的办法真好，谁还有更好的方法？

师：我们可以给它们加上几条线，你们看，上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。同学们你们觉得它像什么？（表）师板书：表

小结：同学们你们真棒！你们不仅能够把这些气球分类，而且还制成了表，这就是我们今天学习的分类与整理。师板书：与整理。

三、出示课本主题图。

1、仔细看图，从图中获得了哪些信息？可以怎样分组呢？将分类结果填入表格中。

2、自主学习

1）生观察、思考并分类。

2）尝试将分类结果填入表格，然后与组内同学交流想法。

3、展示交流

汇报：1）一群大人和小孩，可以怎样分组？

2）分类预设：a按大人和小孩分；

b按男、女分；

……

3）出示表格，生尝试填写。

师：说一说从表格中你知道了什么信息？。

4、他们要进入动物园，按怎样的标准进行分类？

1）他们要进入动物园。（门票成人：30元

儿童：15元）

2）下一站游泳馆，换泳装。（男更衣室，女更衣室图）

2、自主学习

1）先独立思考，根据给出情境选定标准进行分类。

2）组内交流想法。

5、展示交流

生汇报：1）按大人和小孩分；2）按男、女分；

3）按家庭分。

师引导体会：可以结合生活实际，用不同的标准对事物进行分类。标准不同，分得的结果也就不同，但一个数始终没变就是总数。

四、反思总结：本节课你收获了什么？

《分类与整理》教学设计

泰和小学

李江祎