七角的初步认识（通用）PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：七角的初步认识（通用）PPT及专用教学设计内容

正文

《认识角》教学设计

教学内容：苏教版小学《数学》第四册第七单元第一课时，教材P64～66认识角。

教材分析：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识角、会用不同的方法做出角、知道角有大小、会比较角的大小，发展学生的空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强学生的合作意识。

教学目的：

1、

结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做角。

2、

知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3、

在认识角的过程中，体会教学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小，比较方法的过程中，发展数学思维能力。

教学重点：认识角，探索角的大小比较的方法。

教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，用重叠法比较角的大小。

教学准备：

多媒体课件、三角板等有角的物体、小棒、皮筋、纸条、图钉、纸、学具袋等。

教学过程：

一、

创设情境，引入新课。

1、小棒围平面图形。

3根小棒围一围，指名围。

2根小棒围一围，同桌合作，大屏幕展示各种围出的图形。

2、这三个图形，有个共同的名字，

“角”，今天这节课，我们就一起来认识角。（板书课题）

二、展开探索：

（一）抽象出角

1、

媒体显示：小明和小红也在做手工，你能说说图上哪些物体的面上都有角？

谁能指指，剪刀面上的角，三角纸上的角，钟面上的角。（师提供实物让学生指角）

2、

媒体显示：刚才小朋友们分别在不同的物体面上找到了角，（电脑闪烁），如果把这些角画下来，会是什么样儿的呢？（电脑分离出角）

说明：这三个图形都是角。这些角有什么相同的地方？

（二）引出画角

1、

我们可以怎样画角？谁能用先（

）再（

）来说话。

边

2、

师示范画角，生书空一起画角。板书:顶点

边

小结:象这样从一点出发,向不同方向画两条直直的线,就成了一个角。

（三）辩一辩

1、完成想想做做第一题。

2、指出主题图物体中的角。

（四）游戏摸角

1、拿起桌上的三角尺，选一个角，同桌互相指指角的顶点和两条边。

2、学生示范指出角。

指出：角，除了尖尖的点还不行，还要摸到两条直直的线。数学上把这尖尖的点叫做顶点，两条直直的线叫做角的两条边。

3、完成想想做做第二题。

（五）做不同的角

1、下面，我们就用自己灵巧的双手来做些角。

①

师示范操作要求。

②

生分组活动。

③

小组长汇报，并指指角的顶点和两条边。

小结：刚才小朋友想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同。但它们做出的却都是角。其实，相同的材料也能做出大小不同的角。

二、感知角有大小。

1、操作活动角，

仔细观察两边叉开的越大，角有什么变化？板书（大）

的两边合拢，角又有什么变化？板书（小）

2、角的大小和什么有关呢？

师：说说怎样使角变大？

继续转动活动角的一条边，使角变小，再变小些。

怎样才能使角变小？

小结：角的大小与两边叉开的大小有关，两边叉开的越大，角越大。

三、比较角的大小

1、生活中有一件熟悉的物品，每时每刻都会形成角。有谁知道那是什么？

2、媒体显示3个钟面，你能看出哪个角大，哪个角小吗？说说你是怎么看出来的？

小结：根据角的大小，数学上又把它们分成了不同的种类。这是我们下节课将要学习的内容。

四、全课小结：

这节课你有什么收获？把自己当作角，来完整地介绍一下自己。

五、深化练习：

折角比赛。和老师的角来比大小。

资料摘要

七角的初步认识（通用）PPT及专用教学设计内容