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《平行四边形和梯形的高》教学设计 睢县涧岗乡郭营小学 张金玉教学目标： 1、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。2、使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
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解决问题教案评析
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关键词：解决问题教案评析
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《平行四边形和梯形的高》教学设计
睢县涧岗乡郭营小学 张金玉
教学目标： 1、通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。
2、使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重难点：
理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。
教具准备：
图形，剪子，课件
教学过程：
一、动手操作，感受新知
1、回顾旧知。
口答：什么是平行四边形？什么叫梯形? 2、动手操作：过直线外一点画这条直线的平行线和垂线：
二：探究新知
1．学***行四边形的底和高。
(1)认识平行四边形的底和高。
（教师出示一个平行四边形学具，展示它的底和高，让学生直接感官触摸到，加深认识。）
(2)找出相对应的底和高。（课件展示）
师：认真观察，这个平行四边形有几条高？他们相对应的底各市哪条线段？
（给学生几分钟的观察时间，然后同位相互说说，最后教师指名回答。）
(3)画平行四边形的高。（课件展示）
教师讲解后，学生动手画高，７２页“做一做”第２题。
画出下面平形四边形的高：
[设计意图：使学生认识平行四边形各部分的名称，并会画它的高，并且通过练习加深印象。] 2．认识梯形各部分名称。
结合图说明，说一说梯形个部分的名称。
师：谁还记得梯形的定义？
生：只有一组对边平行的四边形是梯形。
师：（课件展示）梯形的定义。现在我们一起认识一下梯形个部分的名称。在梯形里，互相平行的一组对边叫做梯形的底。通常把较短的底叫做上底。较长的底叫做下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。
（让学生利用梯形的学具，同桌相互练习梯形各部分的名称）
师：梯形的高怎么画呢？让我们一起看一下。（课件展示）
提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？
完成７２页做一做２题。
在梯形中试画高。
3、即时练习：
73页第1题：
总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。
再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？
在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据对否平行来区分的。
２）认识等腰梯形和直角梯形
(1)小组研究：每组一个等腰梯形，一个直角梯形，研究它们各自的特点。
(2)小组交流汇报。
对折后两腰相等，并且重合。用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。
(3)概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
[设计意图：使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高，并且使学生知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。] 三、巩固练习
1、７３页２题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画出它们的高。
2、７３页３题。剪一剪。
在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。
在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。那么另一个图形是什么形呢？
四、课堂小结：你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？
五、作业：
1、下图哪些图形是平行四边形?画出每个平行四边形不同的两条高。
2、画出下面梯形的高，并指出梯形的上底和下底。
六、板书设计：
平行四边形和梯形的高
平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯 形：只有一组对边平行的四边形
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