13 我给奶奶送阳光优秀教案设计

13、我给奶奶送阳光

教学目标：

1.

在语言环境中识记“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；理解积累“芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语。正确书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个汉字。

2.

能正确朗读课文，了解课文内容；有感情地读好描写鹿儿语言、心理想法和动作的句子，理解“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了”。这句句子的含义；积累描写阳光的句子，正确抄写指定的句子。

3.

会照样子用上几个表示动作的词语把连续动作说清楚。

4.

感受到鹿儿关心孝顺长辈的美好心灵。

教学重点难点：

运用联系上下文、朗读体会等多种方法理解词语和重点句子的意思。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1．

出示：（

）的阳光，填空。板书：灿烂

温暖……

2．

板书课题：13、我给奶奶送阳光。齐读课题。

3．

依据预习，理解课题：课前我们读过课文，谁给奶奶送阳光？板书：鹿儿

读了课文，你还知道什么？

二、初读课文，整体感知

1．

出示学习要求，初读课文

（1）借助拼音，学习生字，读通课文。

（2）想一想：鹿儿为什么给奶奶送阳光？怎么送的？送到了没有？

2．

交流学习情况

（1）

读词语：外面

围裙（出示实物）

朝阳（读准多音字）

（2）

交流句子

三、深入学习，感受鹿儿关心孝顺长辈的美好心灵

（一）读懂送阳光的原因，从鹿儿的想法和行动中感受她的孝心。

1．

预设1（奶奶的念叨）

1)

出示：奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

2)

学习生字“叨”。

3)

引读，理解“念叨”

2．

预设2（阳光的美好）

1

1)

出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

2)

阳光好在哪儿？读1-3节，找句子。

3)

出示相关句子，指导朗读，感受阳光的美好。



朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。（出示图，体会阳光带来光明）



紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

学习生字“遍、芬芳、叽喳、沐浴”。

看图引读引说，体会阳光下的大地充满了生机。

师生合作配乐朗读1-3小节。

4)

角色替换，体会阳光下的快乐，感受阳光的美好：如果你就是鹿儿，来到这洒满阳光的美丽草地上，你会干什么？引读第4、5节。

5)

小结：阳光是如此美好，奶奶又时常念叨着，所以鹿儿要给奶奶送阳光。

（二）品读送阳光的经过，从鹿儿的语言动作中感受鹿儿的孝心。

1．

阳光怎么送呢？鹿儿想了个什么办法？读6-10节

2．

能根据老师的提示来说一说（出示）：鹿儿把阳光

，就

奶奶的房里去，要把阳光送给奶奶。（板书：紧紧包、直奔）

3．

鹿儿在回家的路上会想到些什么呢？出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。她想……

所以鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去。

板书：紧紧包、直奔

4．

出示句子，读出语气：“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，您瞧，这是阳光。”

（三）讨论理解奶奶话的含义，感受鹿儿的孝心和爱心。

1．

阳光送到了吗？读11—15节，说说理由。

2．

出示11小节：包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪去了呢？

这时鹿儿的心情又如何呢？读出鹿儿的着急语气。

3．

理解奶奶的话。

1)

出示句子，学习生字：慰。

2)

读读句子，你明白了这句话是什么意思吗？

3)

板书：跑到心里（孝心

爱心）

4)

再读奶奶的话，读出奶奶高兴得语气。

四、想象说话

奶奶最喜欢鹿儿了，紧紧地把她放在自己的膝盖上，抱着，抱着。她会怎么说？在结尾加上奶奶的话。

2

五、练习巩固

1.

“阳光花园”读词语。

2.

辨析形近字，组词

3.

说话练习

指导学生可以从学习、游戏、休息方面来说。

六、语文竞技场

1.

选择自己喜欢的句子背一背

2.

正确抄写句子。

啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

3.

照样子用上几个表示动作的词语写话。

例：鹿儿想到外面去玩。她打开了房门，绕过了小溪，向对面的草地走去。

小华回到家里。他

。

板书

（积累描写

13、我

给

奶

奶

送

阳

光

（词语卡片）

阳光的

↑

↓

词语）

鹿儿

（紧紧）包

（严严实实）

直奔

↓

跑到心里（孝心、爱心）

3