解决问题教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

小数的近似数-解决问题【教学内容】教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。【教学目标】1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。【重点难点】理解和掌握把大

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-30 17:23:00

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学校：红原县刷经寺镇小学

解决问题教学设计及课堂实录

未知

2018-04-30 17:23:00

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关键词：解决问题教学设计及课堂实录

正文

小数的近似数-解决问题

【教学内容】

教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。

【教学目标】

1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

【重点难点】

理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

【教学准备】

多媒体课件、主题图。

教学过程

【教学导入】

1.读一读： 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（ 73080000 ），改写成用“万”作单位

的数是（ 7308万）。

2.读一读：太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写

作（1389000 ），四舍五入到万位是（139万）。

3.把下面各数改写成用“万”作单位的数。

170000 910000 4.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1400000000 600000000 小结：170000=17万 910000=91万

1400000000=14亿 600000000=6亿

提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。

【新课讲授】

1.课件出示教材第53页例2情境图。

(1)从图中你获得了哪些数学信息。（指名回答）

(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”作单位的数。

提示:用多少来除，小数点向哪边移动几位？

(3)

“万”字能不能去掉？为什么？

学生分组交流

2.引导学生独立尝试改写。

3.探究把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法。

(1)出示教材第53页例3情境图，提取数学问题：把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数。

(2)请大家把这个数保留一位小数。

4.引导学生讨论交流：求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？

5.引导学生讨论把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，要注意什么。

在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

【课堂作业】

1.完成教材第53页“做一做”，独立完成后交流、汇报。

【课后作业】

1.完成教材第54~55页练习十三中第3、4、7题。

2.完成练习册本课时的练习。

板书设计

小数的近似数-解决问题

例2 地球与月球的距离是多少万千米？

384400km=38.44万千米

提问：它离太阳的距离是多少亿千米？

778330000千米=7.7833亿千米

≈7.8亿千米

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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