7 海中救援教学设计实例

7、海中救援

学习目标：

1、能识记“援、村、警、营、搏、集、汉、斯、唯、依、靠、吻”12个生字；在重点理解的基础上积累“月黑风高、掀翻、救援、营救、搏斗、精疲力竭、气喘吁吁”等词语；能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、能正确朗读课文，读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气，感受到救援工作的艰辛与危险，救援人员的同心协力，懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

3、在理解课文内容的基础上，能展开合理的想象，感受母亲等待儿子归来的心情，用几句话说一说汉斯母亲等待儿子归来时的表现。

学习重点：

1、通过朗读及对关键词语的理解，感受救援工作的艰辛与危险，救援人员的同心协力。

2、理解“又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久”的意思。

学习难点：

能结合课文内容，展开合理想象。

学习过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、从刚学完的《沙滩上的童话》一课中，我们感受到大海不仅温柔美丽，还给我们带来了许多快乐，但是你可知道大海有时也会发怒。听——（暴风声海浪声），看——师读（出示：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。）

2、当时的情况怎么样？哪里看出？（抓住月黑风高：没有月光，风很大，掀翻：船被风吹翻了）指导读词读句

3、村里的人们收到警报，立刻怎么做？（组成了志愿救援队，出海营救。）

4、不仅回答对了，还注意了两个生字的读音。一起来读读这两个词语

5、救援队出海营救了，一场感人至深的海中救援就这样开始了。

板书：7、海中救援 6、你有什么好办法记住“援”？是呀，我们常说要伸出援助之手，所以“援”是——（提手旁），“救援”和刚才这句话中哪个词语的意思很相近？（营救）一起来读读课题

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二、初读课文，整体感知

师：当村里的人们收到警报后，是怎样展开海中救援的呢？就让我们一起走进那个月黑风高的夜晚吧。

1、自读课文，整体感知。

出示学习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：村里的人们收到警报后共展开了几次救援？

2、出示词语：

搏斗 聚集 唯一 依靠 气喘吁吁

（1）开火车读词语，正音。

（2）书空“搏” （着重右上角“横折）

一起书空

（3）齐读词语

3、村里的人们一共展开了几次救援？

（2次）（板书：第一次 第二次）

三、学习课文，指导朗读

（一）学习第一次救援，感受人们的同心协力。

1、让我们先来看看第一次救援的情况吧。请两位同学分别来读读2、3小节。其

他同学认真听，边听边思考：第一次营救的结果如何？

2、指名读

交流（没有成功，浪大船小，还有几个人被留在那儿了

）

师：你是从文中的什么地方了解到的？

出示：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”

（1）理解：精疲力竭

你能演一演精疲力竭是什么样子吗？“竭”在字典里的意

思是用尽，精疲力竭就是指——精神疲劳、力气用完。形容非常疲劳。

板书：救援勇士

精疲力竭

（2）勇士们为什么会精疲力竭呢？（因为他们刚才与汹涌的海浪进行了搏斗）

板书：搏斗

（3）与汹涌的海浪进行激烈的斗争时，他们使出了——（所有的力气），以致于救援队的队长说话时都上气不接——（下气）气喘——（吁吁了） 板书：

气喘吁吁 2

（4）指导朗读 3、学习描写村民们的句子，感受人们的同心协力。

（1）与救援队员一样牵挂着遇难船员的还有岸上的村民们，他们在干什么？

板书：岸上村民 聚集岸边 举起灯笼 照亮归路 师：一起来读读村民们参与救援时的句子吧

（2）引读句子，理解词语“毫不懈怠”。

师：村民们担心救援队员找不到——回家的路，所以，他们举起——灯笼，为勇士们照亮——归路。他们就这样举着，举着，左手酸了换成右手，右手酸了，再换成左手，一点儿也不敢放松，这就叫——毫不懈怠。

（3）从救援勇士和村民的行动中你感受到了什么？ 交流 板书：齐心协力

（二）学习第二次救援，感受母亲的爱子之情，汉斯的毫不犹豫。

1、为了救出所有的船员，第二支志愿救援队迅速组成了，就连年仅16岁的男孩

汉斯，也勇敢地——（挺身而出）。

板书：

汉斯 挺身而出 2、面对汉斯的挺身而出，他的母亲有何反应？汉斯又是怎么说的呢？轻声读读

4、5小节，用直线划出母亲说的话，用曲线划出汉斯说的话，用心地读读这些

句子，想一想他们说话时是怎样的语气和心情？

3、反馈朗读，理解句意。

（1）出示母亲的话 指导朗读（抓住“一把抓住

哀求

唯一的依靠”

感悟母亲爱子，孤儿寡母，母亲全部的希望都寄托在了汉斯身上，不忍心再一次失去亲人）

（2）面对母亲的苦苦哀求，汉斯却坚定地对母亲说：……

出示汉斯的话

指导朗读汉斯说的话（勇敢、坚定、舍己救人）

4、来，女生读读母亲的话，男生读读汉斯的话，朱老师来读旁白，让我们再次感受母亲的爱子之情和汉斯的毫不犹豫。

5、引读：汉斯说完，吻了吻他亲爱的，满脸泪水的母亲，板书：吻别母亲

加入——（救援队，消失在黑暗中）。板书：

加入救援

3

6、母亲望着汉斯消失在黑暗中的坚定的背影，进入了漫长的等待。（滴答声）又过了一个小时，对汉斯的母亲来说——（比永久还永久）

出示句子：又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

（1）只有一个小时，为什么要说比永久还永久呢？

（2）交流（汉斯要去的地方实在太危险了，对汉斯的母亲来说分分秒秒都是煎

熬）

（3）带着这份焦急与担忧，让我们再来读读这句话吧

7、借助提示，联系课文内容，想象说话。

师：母亲就这样站在岸上焦急地等待着儿子的归来，此时的她会怎么做？嘴里又会说些什么呢？(担忧

祈祷……) 出示填空：

汉斯的母亲站在海岸边，她_________________________________。

8、正是因为有这样一群可爱又可敬的人，他们在困难面前舍己为人，齐心协力，

终于让死神也退缩了，你听，汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着—

—（“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”）老师看到某某在高喊时脸上洋

溢着喜悦。

来，为我们再喊一次 （指名读）

谁也想来？评价（你喊得是那样急切，一定是希望母亲能快点听到这个振奋人心的好消息 兴奋

喜悦）母子团聚了，亲人重逢了，那一刻是多么得令人激动啊！让我们满含激情地再喊一次

有感情再读

四、总结全文，强化感悟。

1、总结：在所有人的齐心协力下，这个故事有了一个完美的结局，遇难人员—

—全部得救。

板书：全部得救

2、（音乐）小朋友们，这是发生在丹麦一个小渔村的真实的故事，事后，汉斯

的妈妈紧紧抱着两个儿子饱含深情地说只要愿意付出关爱，你身旁的世界便会明

亮起来。喜欢这句话吗？让我们一起来读，把它记在心中。

出示：只要愿意付出关爱，你身旁的世界便会明亮起来。

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附板书设计：

7 海中救援

第一次 第二次

救援勇士 岸上村民 汉斯 搏斗 聚集岸边 挺身而出

精疲力竭 举起灯笼 吻别母亲 气喘吁吁 照亮归路 加入救援

齐心协力

 全部得救

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