因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计

《因数中间或末尾有0的乘法》教案

丹江口市六里坪镇财神庙小学 江绪海

教学内容

因数中间或末尾有0的乘法

学情分析：本节课的教学内容是学生在学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法的基础上安排的，通过前几节课的学习，学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法，并且具备了一定的提出问题和解决问题的能力。在此基础上，学生能自主地探究出一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。但少数学生在计算时容易出现错误，或不知道怎样计算，它为学生学习多位数乘多位数打下基础。

教学目标：

知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

掌握竖式的简便写法。

教学方法

合作探究、验证归纳等方法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1. 口算

35×2= 19×5= 250×0= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×0= 350×2= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？ 425×32= 237×12= 22×40= 这节课继续学习因数中间或末尾有0的乘法笔算乘法 板书教学内容：

因数中间或末尾有0的乘法

二、聚焦问题，合作探究

１. 出示例2

特快列车每小时可行160千米。

普通列车每小时可行106千米。

它们30小时各行多少千米？

怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

学生独立进行计算。

（１）请不同算法的学生说一说口算的过程。

总结：可以用口算计算先算160×3=480。

再在积的末尾再添1个0；

或16×3=48，再在积的末尾添写2个0

（２）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

（３）怎样确定积的末尾0的个数？

指名板演，其他学生在本上完成。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法。

160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0

0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 ２.独立计算106×30= 学生反馈讨论：

（１）竖式的简便写法，为什么不写成

1 0 6 × 3 0 （２）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，

那么这个过程可以不要吗？

106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、鼓励质疑，拓展学习

1、通过今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑？

和同学们一起分享一下，好吗？

2、火眼金金

四、联系生活，应用实践

1、

计算2400×220 2、实践应用

五、作业布置 练习八4－7题

六、板书设计

因数中间或末尾有0的乘法笔算

末尾0前边的数要对齐。

（课后）教学反思