31 称象教案推荐

称象

教学目标：

1、识记“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”9割生字，书写“官、柱、杆、秤、宰、舷”6割生字。 2、能用“一边……一边……”、“……才……”造句。

3、能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 4、体会曹冲的聪明智慧，让学生懂得，只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学重难点： 学习围绕曹冲称象的办法提出问题。 教学过程：

一、

谜语引入，揭示课题。

①四腿如柱子，身子像面墙。耳朵像扇子，鼻子如钩子。

②大象这么大，我怎么样才能知道他的重量呢？跟着常老师一起到课文中去解密吧。

③板书课题：称象

二、

自学课文

①出示课文，学生自检小节号的标识情况。

②自学生字，小火车载字，检查自学情况。（如果小朋友答对了，大家跟读；读错了，举手纠正）

三、

学习课文 1、学习第一节

（1）

古时候有个人叫曹操，人家献给他一头象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。

（2）

学习生字“官”。（教师示范书写，“官”和“宫”在字形上作比较）

2、学习第二节。

（1）

你们瞧。（出示：大象）这头大象怎么样？

（2）

学生发言。

（3）

学生自读第2节，用浪线画出描写大象的句子。

（4）

出示句子（这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）

①学习生字“柱”。（换偏旁）

②谁来读一读。

③学习围绕事物特点写比喻句。（作者将大象的身子和腿比成我们生活中常见的事物，更加形象的体现了大象的又高又大的特点）

④练习。

（5）

如此庞大的动物，难怪官员们会一边看一边议论。（出示第2句话）

（6）

教师解释“一边……一边……”指两件事情同时发生，指导用“一边……一边……”说一句话

3、学习3-5节

（1）整体认知称象方法。

①师：那他们找出称象的方法了吗？

②出示自学要求。

（2）方法一：造大秤

①

个别交流

②学习生字“秤杆”，图片解释。

③思考；方法是否可行？

④指导读好反问句。有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

（3）

方法二：宰大象

①个别交流。学习生字“宰”（发现：中间的一横最长）

②用句式说说此方法是否可行。（宰象”的方法不可行，是因为 ）

③看看曹操对于这两方方法的反应？

（出示：曹操听了直摇头。）

理解“直摇头”就是不停地摇头，表示不赞同这样的方法。

④分角色朗读（老师读旁白）。 （4）方法三：以船代秤 以石代象

①造大秤不现实，宰大象不可能，这时，谁站了出来？（出示第四自然段）

②学习生字“舷”

③曹操的儿子曹冲才七岁。（才字变红） 才表示什么？（只有，仅仅，表示曹冲的年纪很小。） 用“才”说一句话。

④曹冲是怎么说的？老师请大家同桌一起读读课文的第4自然段，数数曹冲一共说了几句话？（5句） 其中哪几句说的方法三的具体内容？（2-5） ⑤

出示三种方法，学生检查并修改自己的答案。

⑥梳理曹冲称象的方法：赶象上船，刻上记号，象换石头，秤石头

⑦读读曹冲想出的办法，想想他的做法中有哪些做法令你感到奇怪或是不理解？请你在这些语句旁边打上问号。 ⑧生解答，师补充。（船舷就是船的两侧。线叫吃水线）

⑨借助图片,同桌一起说说曹冲称象的过程。

（赶象上船，刻上记号，象换石头，秤石头）

⑩你觉得曹冲的办法好不好?好在哪里? （板书:以船代秤 以石代象 两全其美）

11.曹冲想出这么好的办法，你觉得曹冲怎么样？（出示：（ ）的曹冲） 4.总结

今天，我们在第31课里认识了聪明的曹冲，他以石代象以船代秤，称出了大象的重量。 其实我国历史上也有不少聪明的孩子，比如危急关头砸缸救人的司马光，6岁就做了《咏鹅》的骆宾王。如果你对他们的故事感兴趣,请你回家后自己收集一些聪明人的故事，课余时间进行交流一下

。

板书：

称象

官员 曹冲

（赶象上船，刻上记号，象换石头，秤石头

）

造大秤 以船代秤 宰大象 以石代象

两全其美 课后练习：

1.写课后生字。

2.把故事讲给家人听。

3.（选做）收集聪明人的故事进行阅读。