26 最后的玉米名师教学设计1

一、教材分析

《最后的玉米》是一篇人文性很强的童话故事，意蕴深远、耐人寻味。全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。

二、教学对象分析

首先，二年级学生具备一定的自主识字能力。在本课的识字教学中，让学生用自己的方法来认识生字，为学生营造一个民主、开放的学习环境，体会识字的乐趣。在写字教学中，抓住难写字：“怨、褐”等来扎扎实实地进行辅导，使学生能够正确书写。

其次，对于二年级的学生来说，让学生初步具有提问的意识，在学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的，所以在进入新课学习时，抓住关键词：心灰意冷。让学生根据词义来提出问题，联系上下文，通过反复朗读解决这些问题。通过几个问题涵盖本课重点学习内容，在学习中充分体验和感受这个很棒的玉米心灰意冷的心理变化过程。另外，我们的学生理解词语的意思，常用方法是查阅参考书，很多学生并没有真正理解，这节课中让学生联系课文上下文，体会玉米的情感来理解词语。

另外，二年级学生对人物语气的朗读个还不到位，需要指导把握最后玉米的心情变化来读出不同的语气，读出情感，让学生在不断朗读中体验情感。运用多种形式的读，培养学生语感，让学生在读中感悟。这篇文章文词精美，情感丰富，很适合学生练习朗读。教学中，让学生读出自己的感受，读出玉米过去样子和现在样子的鲜明对比。针对二年级学生的特点，本科教学需要创设语文课堂中朗朗书声的氛围，让学生通过朗读并联系上下文理解词语、句子等语文教学活动，充分调动学生积极的思维，培养学生的口头表达和交流的能力，感受课文的语言情景，从而教育学生坚强面对困难的决心和信心。

三、教案设计思路

本课教学主要关注以下几方面：

首先是识字。低段学生识字依然是重点，二年级学生已掌握了多种识字方法，

学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时把主要精力放在对重点字的反馈指导上，如字音、字形的归类。通过指名学生读文片段，既检验学生能否做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿；又能够及时正音，纠正易读错的生字，达到巩固生字的效果。

其次，初步培养学生质疑能力。读课文，提出问题是本单元的学习重点，对于两年级的学生，让学生初步具有提问的意识，在学生学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的。但是本文篇幅相对较长，学生的提问可能会出现偏差。因此，先让学生找出描写玉米的词语，让学生理清了文章的脉络，也让学生感受到玉米先是从非常自信到心灰意冷，从觉得自己很棒到认为自己是最差的，而老婆婆却夸它是最棒的，最后很感激老婆婆。然后组织学生针对板书进行提问，培养学生质疑能力。

第三，梳理文脉，学习内化语言。以最后的玉米心情变化为主线，引导学生解决疑问，理解课文。在引导学生解决第一个问题是我先让学生从课文中划出他们认为能解决问题的句子，交流找到了哪些句子，并说说理由。在交流中引导学生联系上下文，关注关键词句揣测玉米的内心，在理解的基础上进行运用语言，内化语言的训练。

第四，多层次指导朗读，以读促悟，升华情感。指导朗读描写玉米心情变化的句子，通过个别读、男生读、女生读、齐读等各种形式朗读句子，把握“最后的玉米”心情的变化的原因，朗读指导时尽力引导学生投入情感，体会玉米经历了从“自信”到“心灰意冷”再到“感激”的变化过程。在整个朗读的过程中，引导启发学生有自己的思考和感悟，明白乐观自信的意义，争取学有所获。

二、教案 26 最后的玉米

教学目标：

1、认读本课9个生字：哗、棒、褐、唉、烤、淋、怨、荣、誉；积累7个词语：惟独、感激、抱怨、荣誉、胡须、心灰意冷、一无是处。会写6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；初步培养学生学习质疑能力；能根据课文内容，了解描写玉米心情变化的词句及其原因。

3、通过学习，有自己的阅读体验，有如无论多艰难都要对自己要有信心之类的感悟。

教学重点：

1、

自主识字，学会灵活运用好的方法识记字词。

2、

能根据课文内容，了解描写玉米心情变化的词句及其原因。

教学难点：

1、能根据课文内容，找出描写玉米心情变化的词句及原因。

2、有自己的阅读体验，有如无论多艰难都要对自己要有信心之类的感悟。

第一课时

一、导入新课

1、揭示课题，齐读课题。

出示图片，小朋友们看，这是怎样的玉米？让生尝试说一说。

（1）出示：这是一个（

）的玉米。他有着（

）的果实和（

）的胡须。

（2）随机学习生字“褐”，

重点关注：字形比较——褐

（衣字旁）

换部首方法——喝、渴、揭、竭、歇

设计说明：

“（ ）的玉米”偏正短语的口头表达，旨在训练孩子观察图片，灵活运用词语修饰事物，这样在帮助学生理解积累词语。

2、引出生字归类学习。如: 字形对比——棒（捧）、烤（拷）

字音关注——淋（前鼻音）、硬（后鼻音）

部首相同——确\硬

获\荣

结构相同——烤、淋、褐、确、硬

(书写规律：左窄右宽

同为形声字) 设计说明：生字学习对于二年级下学期的孩子来说仍然是重点，需要扎扎实实地训练。平时教学要注重识字方法指导，如读音规律、结构规律、书写规律等，训练学生有意识地归类，运用汉字特点来学习汉字，提高举一反三的能力。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、引出玉米自信的句子。

（1）出示句子：

“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

“是啊，你的确很棒。”周围的玉米也都齐声赞美它。

（2）随机板书：自信

（3）指导朗读，尝试读出自信的语气。

三、深入研读，体会玉米心情变化的原因。

1、自读课文，思考：最后的玉米心情后来发生了什么变化？用直线划出有关的句子。

师生交流，随机板书：并不灰心、心灰意冷、感激。

2、你看到玉米心情有这么大变化，你有什么疑惑？

设计说明：

本环节主要让学生从整体上感知最后的玉米心情变化的过程，从整体上把握作者以主人公心情变化为线索展开叙述的写作思路，帮助学生理清文章脉络，整体感知文本内容，避免支离破碎地解读文本，为下文体会玉米“心灰意冷”到重获自信的心情做好铺垫。引导质疑，帮助学生展开深层次的学习。

3、找句子，读一读。指导朗读“并不灰心”的句子。

（1）出示：

收获的第一天，那个很棒的玉米没有被摘走。

第二天，老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼，还是没有摘它。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。

（2）体会自信心逐步消失的过程。

关注表达形式：第一天……第二天……第三天……一连几天……（引读课文）

（3）指导朗读

“心灰意冷”的句子，随机理解“心灰意冷”。

引说课文（预设）：

一个月过去了，（最后的玉米仍然孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。）

两个月过去了，（最后的玉米依然孤零零地站在那里，伤心地晃晃脑袋。）

三个月过去了，（最后的玉米仍旧孤零零地站在那里，悲伤地晃晃脑袋。）

一连几个月过去了，（最后的玉米依旧孤零零地站在那里，绝望地晃晃脑袋）

4、抓住关键词“心灰意冷”。

（1）随机理解“一无是处”的意思，联系上下文说一说。

（2）引导学生关注提示语“抱怨”、“心灰意冷”，读出玉米悲观失望的语气。

5、读表示玉米感激的句子时候，语气要有什么变化？

让生读一读，说一说心情变化的原因。

设计说明：

这个环节设计让学生朗读玉米的说话语气, 关注关键词句引导学生品悟,体会玉米的心情,以读促悟。引导学生说说玉米心情变化的原因,训练表达,内华文本语言,也促进学生积极深入地思考。联系上下文理解词语，更让学生习得语言学习的方法。

四、师生互动，感悟提升

1、最后的玉米心情为什么会有这么大的变化？让生自主表达。

随机点评，让学生说出自己的感悟。

随机板书预设：乐观、自信、坚持、忍耐、等待……（不用全部板书）

2、齐读课文，整体感悟。

设计说明：

引导学生阅读感悟，尊重学生独特的体悟，引导学生流畅、清楚地表达自己的观点，让思考层次得到提升，促进思维深层次、多元性发展。

第二课时

一、模块训练，内化语言

模块一：

1、根据提示，说一说最后的玉米心情变化的过程。

提示1：

收获的季节到了，胖玉米（

）地认为自己一定是最先被摘走的。

第一天、第二天老婆婆都没有摘它，他并（

）

，几天过去了，地里只剩下它没有被摘走，他

（

）了。

直到最后他才明白，因为老婆婆要把他这个最好的玉米留作种子，所以一直没有摘他，他十分（

）老婆婆。

提示2：

2、让生分层次练习，口头表达。

老师示范，同桌互说，小组内合作说一说。

模块二：

1、最后的玉米为什么感到心灰意冷？引导学生练习上下文，参考文本语言来说一说。

分层练习提供句式提示1：

第一天……

第二天……

第三天……

一连几天……，最后的玉米越来越没有自信了。

分层练习提供句式提示2：

一个月过去了，（

动作——孤零零地站

、无奈地晃晃脑袋……）

两个月过去了，（

语言——叹气说……

）

三个月过去了，（

心理——心想……

）

一连几个月过去了，（

心灰意冷

）

二、基础巩固（复习字词）

1、认真完成作业设计部分，巡视指导。

2、让生提出疑惑，依据实际情况，针对性地个别反馈、集中反馈。

3、互相评价

依据玉米个数，实际表现进行反馈点评。

三、拓展阅读

以植物为主题的童话故事。

（自主阅读：班级图书角的童话书）

板书设计：

26 最后的玉米

自信

永远乐观 感激

并不灰心 抱怨

心灰意冷

26 最后的玉米（课时2用）

班级：二（5 ）班

姓名:_____ 收获：（

）个玉米

第一关：识字达人。（奖金6个胖玉米）

棒（

）揭（

）拷（

）

捧（

）褐（

）烤（

）

第二关：词语积累。（奖金4个胖玉米）

金灿灿（

）（

）

第三关：好词运用。（奖金4个胖玉米）

自信

并不灰心

心灰意冷

感激

收获的季节到了，胖玉米（

）地认为自己一定是最先被摘走的。

第一天、第二天老婆婆都没有摘它，他并（

），几天过去了，地里只剩下它没有被摘走，他

（

）了。

直到最后他才明白，因为老婆婆要把他这个最好的玉米留作种子，所以一直没有摘他，他十分（

）老婆婆。

第四关：能言善思——思考后说一说。（奖金8+8个胖玉米）

达人选做：

第一天……

第二天……

第三天……

一连几天……，最后的玉米越来越没有自信了。

超人选做：

一个月过去了，（

提示：动作——孤零零地站

、无奈地晃晃脑袋……）

两个月过去了，（

提示：语言——叹气说……

）

三个月过去了，（

提示：心理——心想……

）

一连几个月过去了，最后的玉米真的觉得心灰意冷了。

我的闯关点评：（做到一项奖1个胖玉米）

姿势标准

书写认真

独立思考

按时上交

及时订正