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西师版p17页思考题的教学教学内容：西师版p17页思考题。教学目的：1.通过直观演示，让学生明白从同样多的两个盘子里拿走一个到另一个里，多的是1＋1.拿走2个到另一个盘子里是2＋2。2.从直观过渡到线段图。让学生初步体会到线段图也是解决问题的一种有效方法。利用线段图进一步理解同样多的两盘的数量的增减
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整理与复习优秀说课稿
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正文
西师版p17页思考题的教学
教学内容：西师版p17页思考题。
教学目的：1.通过直观演示，让学生明白从同样多的两个盘子里拿走一个到另一个里，多的是1＋1.拿走2个到另一个盘子里是2＋2。
2.
从直观过渡到线段图。让学生初步体会到线段图也是解决问题的一种有效方法。利用线段图进一步理解同样多的两盘的数量的增减变化。
教学重难点：通过演示，让学生理解从同样多的盘子里拿走几个到另一个盘子里，两盘相差的是(n＋n)个这个道理。
教学过程：
1.
出示教材第17页的思考题。
读题。请学生说出这道题的关键词：同样多。
2.
师：我们用小棒代替图里的水果进行研究。图里的水果较多，没有具体数量。我们先从具体的数字研究好不好？
假如图里的小红有5根小棒，那么小芳应该有几根小棒？（5根）
你是怎么知道的？（题里的关键词：同样多）
3.
在黑板上摆小棒。
小红：▍▍▍▍▍
小芳：▍▍▍▍▍
她们同样多。
提问：如果从小红那里拿走一根小小帮到小芳那里。猜猜：谁多？多几根？四人小组讨论。
请生回答。小红多。大家说对了。
多几根？答案有1根，有2根。你怎么想出来的？
生答：小红：5－1＝4（根）
小芳：5＋1＝6（根）
6－4＝2（根）
能说出自己的想法，真不错。我有种方法，不计算也能知道是多少，你们想不想知道这种方法。
把小棒转到成直线。
小红：▂▂▂▂▂
小芳：▂▂▂▂▂
讲解：小红原来的1根小棒没有了，用虚线表示。这时小芳比小红多1根，再拿一根给小芳又多了1根。一共多了1＋1＝2根
小红：▂▂▂▂┋┈
小芳：▂▂▂▂┋▂▂
请学生把这个过程再演示一遍。
4.
把图还原。继续讲解。如果我现在从小红那里拿走2根小棒到小芳那里，小芳多几根？小组讨论：多几根？你是怎么想的？
试着请学生上台边说边演示给学生看。最后老师再补充。演示如下：
小红：▂▂▂▂▂
小芳：▂▂▂▂▂
变化后：
小红：▂▂▂┋┄┄
小芳：▂▂▂┋▂▂▂▂
前面是同样多的部分，虚线是原来有的，被挪走了两根到小芳那里。算式是2＋2
＝4 5.
还原图。提问：如果挪动3根，小芳又多几根呢？同样小组讨论。请学生演示。
(演示图和上图一样，图略）
请生说算式：3＋3＝6（根）
挪动3根给小芳后，小芳比小红多6根。你猜对了吗？
6.
拓展：现在小红和小芳手里的小棒很多很多，多到数不清，但她们始终同样多。我请小红给小芳8根小棒，你能猜出小芳比小红多多少根吗？
在黑板上画出小红小芳的线段图。
请学生说算式8＋8＝16（根）
你猜对了吗？如果你能说出算式，说明你是聪明的孩子。
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