36 含羞草板书设计及意图

第七单元

(一)、知识与技能

1．能借助拼音把课文的字音读正确，有重点地复习、巩固汉语拼音。

2．识记课文中61个生字，能读准字音，认清字形，并能在新的语言环境中认读；能正确书写单元中30个生字，能在语言环境中理解并积累；能辨析形近字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，并按要求摘录词句，积累好词好句。按要求背诵课文片段。

4．能在田字格中正确描、写37个汉字，重点写好上窄下宽结构的字；能扩词、按要求选词填空，加强理解和积累；能按要求或规定的话题写几句清楚、连贯的话。

5．能按要求参加课文的“说话”训练及本单元的“听说活动”。

(二)、方法与过程

1．能主动运用拼音正音，不断规范读音。

2．能运用科学方法识记生字，善于从给基本字加部首，变成另一个字的过程中发现规律，识记字音和字形；能运用扩词等方法理解、积累词语。

3．认真读课文，摘录课文中的好词句。

4.能从介绍动物的记叙文中了解一些动植物的相关知识，并练习运用课文中的有关词句清楚连贯地向大家介绍自己了解的动植物。

(三)、情感、态度与价值观

1．保持识字和阅读的兴趣，掌握科学的识字方法，积累各种理解词句的方法。

2．能从童话故事中受到教育，知道每个人都应该正确认识自己，不该盲目骄傲自大。

(四)、单元重点：

重点目标

课文

分课落实

1.

积累课文中的比喻句。

2.

选择喜欢的课文内容背一背。

38儿歌两首

39鸬鹚

1．选择其中一首儿歌背一背。

1.圈划描写渔人用鸬鹚扑鱼时的动词，正确摘抄读课文，摘36我爱故乡的杨梅

1.积累描写杨梅的句子。

录词句。

37喇叭花

描写湖面平静的句子。

2．背诵第1小节。

40喜鹊

1.圈划文中介绍喜鹊这种鸟的词句，并尝试用上这些词句连贯地向大家介绍喜鹊。

学情分析

读课文，摘录词句是本单元学习的重点。一年级时，孩子们对词语已经初步有些积累，也学习了摘抄句子。这学期，句子的积累对学生而言又是一个提升，也具有一定的难度。因为除了摘抄句子外，还增加了练笔活动，如三八妇女节的贺卡上写几句祝贺的话，用几句话来写一写你最喜欢的人等等。

朗读是阅读教学的主要手段与目标，重点是进行有感情地朗读。在朗读过程中理解课文内容与意思，理解之后通过朗读在表现出来。课堂教学要引领学生静心阅读，边读边思考，感知文章内容，尝试说说一些自己读文后的感受。

36我爱故乡的杨梅

教材解读：

《我爱故乡的杨梅》突出了杨梅树和杨梅果的鲜明特点。写杨梅树时，作者抓住了枝条“四季常青”和叶子“狭长”的特点。写杨梅果时，作者从形、色、味三个方面分别显示其特点，并写出了它们的变化。文章一开始，作者就直言“爱故乡的杨梅”。接着把雨雾中的杨梅树写得像吮吸母亲乳汁的“小宝宝”那样可爱。接下来，又写“杨梅的形、颜色和滋味都非常惹人喜爱”；它的形状“圆”得可爱，就是那小刺在果熟时也是那样的“细腻而柔软”；它的颜色“红”得可爱，果肉是那样的“新鲜红嫩”，它的滋味甜中带酸，“叫人越吃越爱吃”。作者爱杨梅，爱的是那样的细腻，那样的实在，感情是那样的真挚！作者爱杨梅，爱故乡的感情时而溢于言表，时而含在字里行间，自始至终，无一处不显其“爱”心。

教学目标：

1．在阅读过程中认读本课9个生字；描写其中6个生字；联系课文内容理解“贪婪”“细腻”等词语的意思，积累词语6个。

2．朗读课文，了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3．边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。

4．体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学重点：

边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。

教学难点：

体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

教学时间：2课时

课前预习：

1．把课文读正确，读通顺，然后给课文：（1）标上小节号（2）在文中圈出生字（3）在文中划出课后词语表上的词语

2.课后生字表中的字：（1）打“△”的字写出《新华字典》中的页码，圈出部首，读读字义。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．出示：杨梅图

师：小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

2．师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他故乡的杨梅。

3．出示课题：36我爱故乡的杨梅

4．齐读课题（注意读好“爱”这个词语）

二、初读课文

1．师：课文写了杨梅的哪些内容？请小朋友自己读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。

2．分节朗读课文。

（课文共有6节，请6位同学读，点评）

3．课文写了杨梅的哪些内容？指名回答

板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

三、研读课文

（一）学习课文第二小节

1．媒体出示：杨梅树

师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。

出示：第二小节。

2．指名读。学习生字

3．师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？

（出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶

舒服、高兴的心情。）

4．师：如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。

5．指名有感情地朗读句子（或背诵喜欢的句子）。

6．配乐齐读第二节。

（二）学习课文4—6小节

师：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、味道怎么样？读读课文4—6小节，用直线划出形状、颜色、味道的句子。

1．学习描写杨梅形状的句子：



出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。



指名学生读，学习生字“桂”、理解“细腻”。



一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？

（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

（指名学生触摸杨梅。）



有感情地读一读。



小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2．学习描写杨梅颜色的句子。



出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。



学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。



句式练习：用“先……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。



指导朗读，读好杨梅颜色变化的句子。

3．学习描写杨梅味道的句子：



出示句子：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。



质疑：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

读一读，感受杨梅甜美的味道。



品尝杨梅。

教师取出备好的杨梅果，请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果滋味一样吗？

师：介绍作者写作背景，体会作者当时的情感。

这是北方种植的杨梅，请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，你的心情会怎样？

（用读来表达对故乡的思念和热爱）

（三）选择喜欢的句子或段落有感情地朗读，并说说喜欢的理由。

1．小结：啊，故乡的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

2．再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

四、总结：

是啊！月是故乡明，故乡的月亮都是最亮，因为我们爱我们的故乡。

第二课时

一、复习巩固

1.抽读生字卡片。

2.写出意思相反的词。

宽阔（ ） 粗糙（ ） 坚硬（ ）

3.把下列ABB的词语补充完整。

甜（ ） 酸（ ） 胖（ ）

香（ ） 软（ ） 亮（ ）

4.读下面一段话，完成练习。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的（ ）。它们伸展着（ ）的枝条，一片片狭长的叶子在（ ）中欢笑。

（1）

把课文填写完整。

（2）

照样子写词语。

细雨如丝 对答如（ ） 心乱如（ ） 胆小如（ ） *我还能再写两个。 二、说话练习

你的家乡在哪里？有什么特产？选一种向同学介绍。

三、写字指导

1.出示“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个汉字。请小朋友找找这些字有什么相同点？

2.写这5个字时要注意什么？“唇”是什么结构？

3.跟着老师描一描，写一写。

四、布置作业：

1.

用自己的方法识记要书写的生字。

2.

读读卡片和课文。

3. 你的家乡在哪里？有什么特产？选一种说给爸爸妈妈听。

附板书设计：

36我爱故乡的杨梅

杨梅树

杨梅果

贪婪

形状：圆的

遍身生刺

吮吸

颜色：淡红―深红―几乎黑

欢笑

味道：又酸又甜

甜津津