27 掌声教案教学设计导入整理

27、掌声

执教者

沈晓玲

教学目标：

1、识记“”掌、默、残、疾、投、调、犹、鱼、稳、述”10个生字，理解“犹豫、骤然间、经久不息”等词语的意思。

2、

学习针对关键词句提问。

3、感受“掌声”的作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学重点：

1、学习针对关键词句提问。

2、感受“掌声”的作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学难点：

感受“掌声”的作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学过程：

一.

导入，学习课文第1节

1．师：今天这节课，老师要介绍你认识一个同龄人，她的名字叫范小君。板书：范小君

她是一个怎样的人呢？

出示第一节。自由读。

2．学习生字：默;读带有这个词语的句子，思考：你觉得怎样的人会总是默默地坐在教室的一角？

3、学“残”

学“疾”

4、生字放进句子，指名读。思考：她为什么总是默默地坐在教室的一角？

5、结合课文内容，用上“因为------所以------”的句式说说她为什么总是默默地坐在教室的一角。

出示：因为

,所以

。

6、师：我们现在知道了，范小君总是默默地坐在教室的一角不仅仅是因为她文静、内向，还因为她有一些自卑。板书：自卑

7、师生配合读第一节，再次感受一下因为身体残疾给范小君留下的心理阴影。

二、学习第四节。

1、师：经过一次演讲以后，小君改变了，她变得怎样呢？

出示第四小节。那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她开始和同学们交谈、游戏，不再那么孤单了。

2、指名读。点评

3、你预习过课文了，是什么使她由自卑变成了自信？（掌声）

4、学“掌”部首、

5、板书：27掌声

6、齐读课题。

、学习第二、三小节。

1、课文中的掌声是怎样的？轻声读课文第三节，用“

”划出描写掌声的句子。

2、掌声响了几次？（2次）交流描写掌声的句子。（出示句子）

3、学习第一次掌声。

出示句子：不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

（1）

齐读。

（2）

有什么不理解的词语。

（3）

对于句子有什么不理解的？

（4）

在上文中找找答案。

出示：

一天上课时，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小君的时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落。小君立即把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小君的情况。

小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上讲台。

自由读。

（5）

学“投”

（6）

学“调”

（7）

学“犹”、

（8）

学“豫”

（9）

交流思考学生提问

（10）

说话训练：

出示：同学们想：

。

（齐读）出示：不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久。

师：从你们的朗读中，我听到了鼓励，听到了支持。板书：鼓励小君听到这样的掌声，出示：她想：

。所以，（出示）小君的眼眶红了。

（11）

指名读第一次掌声的句子。

（12）

师：掌声鼓励了小君，小君的演讲怎么样呢？

出示：掌声渐渐平息，小君稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。

（13）

学“稳”

（14）

学“述”

（15）

读句子，感受掌声所起的作用。

4、

师：她演讲结束的时候，第二次掌声响起。

出示句子:她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

自由读。

（1）

有什么不理解的词语？

（2）

根据内容提问：

（3）

师：这种掌声是无私的，是为同伴的快乐而快乐。

（3)听到这样的掌声，（出示）小君心想：

。

（4）于是，（出示）小君向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。

指名读。点评。

5、

因此，（再次出示第四节）那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她开始和同学们交谈、游戏，不再那么孤单了。

齐读。

四、总结拓展。

1、掌声使小君变得外向、开朗、自信，生活中掌声曾经给你带来了什么呢？

出示：当 的时候，掌声能 ；当 的时候，掌声能 ；当 的时候，掌声能 。

2、掌声能给我们的生活带来这么多的精彩，带着你的感悟再读课题。《掌声》

范小君

板书： 鼓励 自卑

27掌声

赞美 自信